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　　從上海市教委教研室獲悉，《上海市學前教育教師參考用書(試用本)》及其配套音帶、幼兒手工操作材料，今年秋季開學正式投入使用。此套教材將進一步縮減幼兒的學習時間，增加游戲時間，讓孩子們在玩樂中養成良好習慣。

　　避免幼兒教材小學化

　　進一步淡化學科味，是這次修訂的一個要點。傳統的幼兒教材實行分科教學，一般分為語言、常識、計算、音樂、體育和美術六門課。上海“一期課改”已將這些學科進行整合，“二期課改”更是將幼兒園一日生活整合為生活、運動、游戲和學習四類活動，這次修訂使整合意識再次得到強調，避免幼兒教材小學化。

　　修訂后的教材，孩子們將擁有更多屬于自己的游戲時間。以幼兒在園一天8小時來計算，生活約占4小時，運動約占1小時，游戲約占1個半小時，學習約占1小時。而這1個小時的學習也將更重視幼兒的個別化教學。

　　對于這些修改和調整，上海市教委教研室負責學前教材管理的教研員周洪飛認為，學齡前兒童的情感、態度、能力、習慣等培養十分重要。而行為習慣、生活習慣、學習欲望等的培養，需要幼兒通過教師精心設計的各類活動獲得直接的體驗和經驗，而傳統的“老師講、學生聽”的教學方式并不適合低齡幼兒。

　　關心孩子理解了多少

　　這次教材修訂的另一大變動是把2-3歲年齡段單獨列出。專家發現，這一年齡段的孩子剛剛離開家庭，更多的是以自我為中心，注意力很難集中。“對2-3歲孩子更側重教養活動，所謂生活中有學習，學習中有生活，教材在修訂時整合力度更大。”周洪飛介紹說。體現在教材中，為這一年齡段所設計的教學活動切入口更小，多以小組方式、游戲形式進行。具體教學內容也有調整，增加衛生、生活習慣的培養，減少過于冗長的兒歌等。

　　“孩子剛進幼兒園都是白紙一張，經驗不足會給他們的學習帶來障礙。如畫小白兔，很多孩子不知道兔子前腿短、后腿長。如果對這些初入園的幼兒直接分學科開展教學，將會給他們的學習增加難度。”這套教材的副主編、幼兒特級教師李慰宜認為，教師在教學中應更關心孩子理解了多少，而不是過于關注自己教了多少。

　　新理念盼望家長支持

　　教材對學習內容的調整和學習時間的縮減，家長和教師是不是能夠理解和支持？每年秋季開學，一些幼兒園園長都會被大班家長“圍追堵截”，要求開設拼音、識字、算術、英語等課程，幫助孩子做好入學準備。“現在不少家長急功近利，過于看重即時效果。讓幼兒園的孩子加班學習語文、數學、英語等知識，對孩子的后續學習并沒有多大意義。”在李慰宜看來，家長更應重視孩子注意力的穩定，它是任何學習的前提。

　　這套教材的主編、華東師大教授朱家雄認為，這次教材修訂集中體現了上海學前教育近年來的最新研究成果，要真正落到實處，還需廣大教師和家長的認同和支持。

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