閱讀 :568

　　說說誤會：老師與家長，誰是誰非？

　　家長代表隊——

　　Laura：老師與家長平時很少有交流時間，一旦有交流，不少老師往往都是直奔孩子的問題，沒有過多地考慮家長的感受和接受能力。但是，要知道，哪個家長真正喜歡自己的孩子“一無是處”呢？！甚至有的老師自身就沒有想和家長討論一下解決的辦法，僅僅是描述一下這件事，讓人感覺把難題交給了家長，或許家長自己早就頭疼這件事了呢。

　　王霞： 對有孩子在幼兒園的家長，可能會有這些溝通誤區(qū)：一是，當初次入園的寶寶尿濕了褲子而未被老師發(fā)現(xiàn)，家長發(fā)現(xiàn)后就會有些接受不了，會覺得寶寶被老師疏忽了。二是，有的幼兒園會制定學分評比，往往家長接受不了低分，以為那是對寶寶的否定，很容易產(chǎn)生誤會。三是，有的家長對榮譽感看得較重，聽到老師說出寶寶的小毛病時就會有些激動。

　　關(guān)海容：我的女兒從小就是個乖乖女，是個不淘氣、不出聲、慢性子的孩子，往往這樣的孩子容易受到老師的忽視。當然，每班二十八名同學，老師的精力畢竟有限。我也能夠理解。

　　王琪： 老師對學生是否尊重和關(guān)愛是我們關(guān)心的。我小學四年級的時候，有一次，一個女同學當天值日沒有及時擦黑板，被老師嚴厲地斥責，并懲罰用心愛的花棉衣袖子來擦黑板。那件事后，那位同學的情緒一直很低落，很少和同學交往，總是低著頭坐在座位上。

　　孩子表達能力有限，如果遇到不尊重他，沒有盡心關(guān)愛他的老師，我們是很擔心的。因為我們對孩子在學校真正是什么樣子不完全了解。而與學校老師溝通時，往往是孩子遇到了什么問題。那么如果是老師教育的問題呢？當然孩子問題的背后肯定也有我們家長自身教育的問題。

　　來自老師的說法——

　　陳菁：我們發(fā)現(xiàn)許多家長很重視幼兒知識的獲得與能力的培養(yǎng)，沒有意識到品格的重要意義，所以非常在乎孩子學會了多少字，在班上學習排名如何。在與家長的交流的過程中我們還發(fā)現(xiàn)，每位家長都特別喜歡聽教師表揚孩子，當提到孩子存在的問題時家長就會表現(xiàn)不一：有的家長反映強烈，急于馬上就要給孩子改毛?。挥行┘议L極力否認、辯駁，認為孩子并非老師說得那樣；有的家長卻不認為然，認為孩子太小不懂事，長大自然會好的。特別是當我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒的問題是源于家長在育兒方面存在的問題時，溝通便更加困難。

　　尹肖豐：當和家長溝通不那么暢快時，這種溝通時的緊張氣氛是來自老師或者是家長，絕對不會是孩子。我們對孩子的計劃時常只是我們的計劃，而非孩子自己的計劃。當我們十分看重自己的計劃時，勢必會導致我們要控制孩子，使他完成我們的計劃，而非按照他們本來的樣子、個性去幫助他們成長。如果一個家長帶著強烈的自己的計劃和老師交流，緊張的氣氛則不言而喻了。在這種氣氛下，老師與家長談話時會很小心，因為一不小心就會被戴上“不負責任”的“高”帽子。

　　延瑞：我經(jīng)常碰到如何處理孩子之間矛盾的問題。孩子都是活潑好動，打打鬧鬧在所難免，很多時候，家長面對這樣的問題時候容易先指責對方的孩子。其實這樣容易激怒對方的家長，因為既然發(fā)生矛盾，肯定雙方都有責任。

　　還有個比較普遍的情況，有些家長因為工作原因?qū)⒑⒆油懈督o老人，沒有承擔起教育孩子的責任。這樣做最后造成孩子的情況會形成：1、孩子特別嬌氣，自理能力比較差。2、孩子和父母溝通較少，互相都不理解。3、有的家長在孩子低年級時不重視，高年級時再來管理就比較困難。因為孩子一旦沒有養(yǎng)成很好的學習習慣再改起來就很難了。每當我們遇到這類家長時，溝通起來就不那么容易了。

　　呂玲：我愛孩子,我有力量影響和教育他們。但我沒有力量教育和影響家長。你聽說過“5+20”這個說法嗎?說的是家長若不和你配合教育,你在學校盡心教育5天.孩子回家兩天,所有的教育功效全白費了。有一項調(diào)查表明在時間上家長要比老師更有機會影響孩子，所以老師無法承擔家長應(yīng)負的責任，無法單方面挑起教育孩子的重任。如果老師想把孩子教育好，就必須和家長成為和作伙伴，共同來教育影響孩子。

　　不過家長和老師之間確實缺乏溝通，有時可以說是不會溝通。有的家長認為跟老師搞好關(guān)系，給老師送禮就是很好的溝通方式。其實老師有時候更需要家長的理解，支持和信任，這比任何禮物都貴重。這理解、支持和信任有時通過一件小小的事就可以感受到。比如家長每天堅持認真檢查孩子的作業(yè)，認真簽字，讓老師知道家長在家很重視培養(yǎng)孩子的學習習慣，不是想起來就簽，想不起來就不簽。

下一篇:媽媽心得：全托不錯的選擇 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:和解：為了孩子，共同努力 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】