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　　每年寒暑假，孩子們經歷了幾十天的假期，且在家里經常是由老人看護著，因此，其日常生活的行為往往是我行我素、自由散漫的現象尤為嚴重。新學期初始，許久未見面的孩子們聚在一起，有相當一部分幼兒一時難以適應幼兒園集體生活的約束，表現為情緒亢奮、紀律渙散、失去自我控制及自我管理的能力。

　　這無非給教師組織各種活動帶來了壓力和困難。無奈之下，有時候教師們不得已只好大聲喊叫、制止。但其結果是教師喊教師的，孩子們依然是說自己的。教師又累又氣，而孩子們卻無濟于事地照樣玩自己的。如此一來，嚴重地打亂集體活動的秩序，影響了集體活動的效果。

　　常規教育是確保幼兒安全、發展幼兒的自我意識及自我管理能力的關鍵。因此，學期初幼兒一日活動各項常規的盡快恢復，成為我班保教人員開學初期日常教育工作的重點。

　　我所在的大班經歷過了一年的中班生活，孩子們每天在園的各項活動開始的組織，都是通過教師經過精心挑選、精心設計的音樂來引導，讓幼兒在感受悠揚的音樂氛圍的前提下，使幼兒愉快的接受常規養成的訓練。久而久之，幼兒形成了良好的習慣，每當孩子們聽到熟悉的音樂，就會馬上根據不同的音樂去做相應的事情了。

　　盡管我班男孩居多，在開學初對他們的無序行為也相對較難控制。但是用幼兒已經熟悉的音樂來引導幼兒進行常規活動的訓練，通過教師和孩子們之間相互督促、提醒，經過一周的時間孩子們恢復了基本常規的行為規范。從而也為教師一日教育工作的組織與進行創造了良好的基礎。另外，通過音樂來引導幼兒盡快恢復常規，對培養幼兒學習音樂的興趣等也有著十分重要的作用。

　　在幼兒常規教育方面更為重要的是，要與家長配合，實現家園共育。常規教育的效果與家長的配合有很大關系。教師們常常有這樣的抱怨，幼兒在園養成的習慣，過了一個假期又得重來。因此，幼兒園的常規教育還應延伸到家庭。因此，我們通過家長會、家園聯系冊、網絡博客以及每天幼兒早入園和晚離園之際，進行個別溝通等方式與家長互通信息，互相了解，達到步調一致，從而不讓我們的常規教育白費。

　　通過我班保教人員以及全體家長的共同努力，開學一周內，在保證了孩子們常規養成訓練的同時，依然能正常、有序的進行各項教學活動。

　　但是由于我班幼兒的特點，男孩子們調皮淘氣的現象非常嚴重，孩子們自我、自覺的管理能力還相對較弱。因此，教師要隨時觀察，用表揚和鼓勵的方法，使常規訓練持之以恒地進行下去。　　北京市二十一世紀實驗幼兒園 國美園

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