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　　如果說幼兒園內部的觀摩學習能在很大程度上提高教師的自身素質，那么外出觀摩學習便是拓展視野、引進新觀念和新思想、促進教師專業成長的好途徑。

　　但在實際工作中，在一線忙碌的老師沒有很多機會外出觀摩學習。真的有了這樣的學習機會，無疑是很愉快的事情。然而，留心觀察外出觀摩的教師隊伍，常常會看到這樣的現象：一是精神散漫。有機會從忙碌的工作中走出來，無形之中整個精神狀態放松了。二是朋友聚會。大規模的觀摩活動，各地老師都會聚集在一起，好久不見的老同學、好朋友聚在一起，有說不完的家常，講不完的知心話。三是觀摩看頭不看尾。當試教活動一結束，大家趕緊抽身離開，或者趕快回去工作，或者出去溜街。而精彩的評課和專家的講座都在活動最后，這樣的離開會失去一次極好的學習機會。

　　如果在實際的觀摩過程中，這里走走，那里看看，忙于拍照、抄錄材料，不留心發現他人的優勢、不理解聽到和看到的內容，那么觀摩后就解決不了自己工作中存在的實際問題，收效也是不明顯的。筆者認為，在外出學習觀摩的時候，要注意以下幾個方面。

　　第一、觀摩前的準備。首先要了解所觀摩的幼兒園什么最有特色，也就是被觀摩園的優勢所在。其次明白這次觀摩的重心是什么，是圍繞什么開展的，是某一主題還是幼兒園園本課程的研究等等，做到心中有數，有目的有重點地去觀摩。

　　第二、觀摩中的交流。在幼兒園的觀摩活動中，我們一般會先看看被觀摩幼兒園大環境和班級小環境的布置，從中領略該幼兒園的辦園風格和整體的辦園理念。當我們在欣賞被觀摩園的各種教育教學環境的同時，不能只是拍照、攝影、積累資料，而要和老師進行交流溝通，去了解別人在教育過程中的想法、思路和做法。知其然，還要知其所以然。

　　在一次外出觀摩活動中，被觀摩的幼兒園是以美術為特色的幼兒園。筆者被幼兒園富有藝術氣息的整體環境所吸引，幼兒園的大環境是色彩鮮明的大色塊抽象畫，而每個班級各具特色的美術氣息又讓大家深深陶醉。有的班級是以黑白線條畫為主布置墻面的；有的是以水粉畫和水彩畫為主的環境創設；還有的是以廢舊材料制作的工藝品裝飾的主墻面。當在幼兒園一面主題墻前停留觀看的時候，我發現這幅墻面畫都是小朋友的作品，把許多小朋友的黑白線條畫重疊在一起作為底色，再點綴上小朋友的水粉畫和蠟筆畫，水粉畫和蠟筆畫剪輯搭配。就這么簡單的組合和搭配，展現給人的是一幅內容豐富、充滿童趣、有立體感的畫面，很有特色。當我問及老師是怎樣進行這樣各具特色的環境創作的時候，她們毫不保留地告訴我許多行之有效的方法。其中有專家的指點，具體的實踐與反思，反思后的調整與再一次的實踐。我們受到了極大的啟發，對幼兒畫的鑒賞能力也有了更進一步的提高。

　　第三、觀摩中的反思。在每次觀摩活動接近尾聲的時候，主辦幼兒園總會請專家就活動過程進行精彩的點評，也會請專家作某一方面的講座。這時候就可以整理自己的思路，將自己的見解和專家的點評進行分析比較，進行認真地總結與反思。并結合自己班級工作實際，汲取他人之長，創造性地開展嘗試，不斷積累總結。

　　第四、觀摩后的推廣。“教師越能反思，在某種意義上越是好的教師。”這是對優秀教師教育行為研究的結論。觀摩回來后的教師如果只是看著激動，想想感動，回去不動，不把反思的結果付諸實踐，不去切實地模仿推廣，不能將“學會教學”與“學會學習”結合起來，那么觀摩學習也就成了一場漂亮的時裝秀。

　　只有通過自己的模仿實踐和反思教學，才能找出適合自己風格、適合自己班級孩子特點的教學方法，使自己成為一名真正的研究型教師。

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