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　　明明自己能做的事情卻要依賴家長，該自己做的事情家長不督促就不做……當(dāng)幼兒園大班的孩子在各種幼小銜接班接受拼音、數(shù)學(xué)的培訓(xùn)時，12355南京青少年綜合服務(wù)臺的一份調(diào)查卻顯示，與這些書本知識相比，孩子們從幼兒園步入小學(xué)時，習(xí)慣和社會適應(yīng)能力的銜接顯得更為重要。

　　自己能做卻偏要依賴家長

　　12355南京青少年綜合服務(wù)臺對全市三所幼兒園600名大班孩子的家長進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分孩子缺少自理意識和獨(dú)立習(xí)慣。例如，大班孩子能做的事卻常要依賴家長的比例達(dá)17%，偶爾為之的達(dá)74%；經(jīng)常不督促就不做自己的事情比例為26%，65%的孩子偶爾有這樣的行為。

　　兒童心理專家建議，父母不妨對孩子力所能及的事情加以指導(dǎo)、明確，比如進(jìn)餐、分配看電視和玩玩具時間等。家長還可以幫助孩子樹立自我服務(wù)的意識，比如孩子自己收拾了房間，可以說：“真棒，能自己收拾自己的房間了。”而不是說，“真棒，能幫媽媽做家務(wù)了。”

　　38%的孩子經(jīng)常邊做事邊玩

　　對于不少家長來說，最擔(dān)心的就是孩子學(xué)習(xí)不專心，調(diào)查結(jié)果也印證了家長的擔(dān)心。調(diào)查中，有38%的孩子經(jīng)常邊做事邊玩，14%的孩子常常對老師布置的任務(wù)以及完成任務(wù)的評價無所謂。這就說明，部分孩子缺乏任務(wù)意識或者對任務(wù)不感興趣，任務(wù)不論太難或者太簡單，都會讓孩子缺乏動力。

　　對于這一現(xiàn)狀，兒童心理專家建議，老師應(yīng)當(dāng)盡量布置讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，最好是學(xué)生跳一跳便能達(dá)到的目標(biāo)。此外，孩子注意力是受到年齡限制的，兩歲的孩子平均注意力集中時間為7分鐘；4歲為12分鐘，5歲為14分鐘。家長可通過色彩刺激、有趣的活動等方式延長孩子專注的時間。

　　提高孩子自理能力很重要

　　上小學(xué)后，孩子學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境發(fā)生了變化，比如沒有專門的老師關(guān)注學(xué)生的生活。在人際關(guān)系方面，小學(xué)生也要學(xué)會自己處理同學(xué)之間以及師生間更加復(fù)雜的各種關(guān)系與情緒。這些都意味著，小學(xué)生需要具備更高的社會適應(yīng)能力。

　　專家建議，幼小銜接不是簡單地預(yù)習(xí)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子時間觀念，提高孩子自理能力更為重要。當(dāng)然，還要引導(dǎo)孩子如何與同學(xué)、老師相處。

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