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　　一次，我因故給一位中文班的學生打電話，話筒那端傳來的卻是英語，(據她母親說，女兒平常在家也不愿意用漢語開口)。我忍不住說了學生一句：“你會說漢語，為什么要跟我講英語呢？”“I　don＇t like　to1(我不喜歡！)“可你是個中國人，最好跟我這個中文老師說漢語。”這位念中學的女孩仍用英語反唇相擊：“這是在美國”，應該說英語以上這種家長、老師說漢語、孩子答以英語的現象在美國并不少見。我那在國內出生的女兒，上幼兒園會講了一點英語后，有一陣子也拒絕在家里跟我們說漢語，還振振有詞：“我是美國人，你們是中國人”而且她還非常羨慕美國人卷曲的金黃頭發，覺得自己的黑色直發不好看。

　　這些行為當然是年少的孩子無知幼稚的表現，但人是社會性動物，不管在何處，大部分人總是希望能被社會所認同，能與周圍的環境相融合。在美國，這些黃皮膚的“龍的傳人”要想被其小伙伴接受，沒有英語為媒介，是不可能做到的。可是被人認同和接受并不意味著非得“鏟凈挖絕”原有的根。一個連自己是誰都不愿承認的人，會獲得別人真正的尊重嗎？這樣的道理可能年齡小的孩子不理解，這就需要老師和家長的引導。在中國，人們常把老師比作“教書育人”的園丁，稱家長為孩子的第一個老師。我覺得，在有的情況下，“育人”比“教書”要難得多，也重要得多。

　　從家里做起

　　不管怎么說，還是先從自己的孩子做起吧。我用從國內帶來的中文書，如《十萬個為什么》、《成語故事》、《兒童知識寶庫》等等，給她講中國的四大發明，告訴她中國是世界上最早的四大文明古國之一，其悠久的歷史遠比美國要長得多，連很多美國人都要學習和研究中國呢。總之，想方設法用不同的途徑、日積月累地盡量往她那小小的腦袋瓜里灌些中國“米湯”。光在家里講這些還不夠，還得讓她在她的小朋友中“抬起頭來”，理直氣壯地為自己是中國人而驕傲。所以我就開動腦筋，想出了種種辦法。女兒上幼兒園時，我跟她的老師聯系，帶了些中國的演出服，到她的班上為所有的孩子講中國的文化和節慶，并當場穿上這些漂亮的服裝為他們表演中國舞蹈，還教孩子們一些簡單的動作，使包括女兒在內的各色皮膚的小家伙們驚奇、羨慕、激動得不得了。女兒進了小學后，幾乎每年中國春節前后，我都要在她的學校里搞些活動。有一年，甚至與學校的家長會和音樂老師連手，搞了個“中國周”，不僅自己連講帶教中國的文化藝術，還請了幾位中國朋友，連同已學了點中國舞蹈的女兒，一起為全校師生及其親朋好友舉辦了中國舞蹈的專場演出，著實把學校給“震”了一下。事后，學校的校長樂呵呵地對我說：“你把我這學校變成中國劇場了！這么多的學生下課后都在那兒瘋跳你的紅綢舞呢。”讓我覺得更有意思的是，女兒也因此在學校里成了“名人”。有時我去學校接她時，看到一些孩子圍著、追著她，喊著她的中文名字。望著她那得意自豪的神情，我想我的“心機”沒有白費。打那以后，她極少再為學中文而抗議了。問她什么衣服最好看，她說是“叔叔從廣州帶來的紅色旗袍”。這學期，她的班上要做有關埃及的學習研究，有一天她回來跟我說：“媽媽，我希望老師能讓我們做中國的研究。”“為什么？”“因為我是中國人呀。”小家伙反倒覺得我問得奇怪。

　　在課堂上發揮

　　在中文課上，我也借題發揮，講點“咱們中國的事兒”，如一些古老傳說、歷史典故、人文景觀，乃至風味小吃。因為我知道，許多孩子的“中國嘴”不強，“中國胃”卻不弱，提起好吃的東西來，一個個饞得巴不得馬上沖到中國城去飽餐一頓，七嘴八舌的可有話說呢。我組建了一個少兒演出團體，以表演中國舞蹈為主。為了讓這些孩子不羞于說漢語，我讓他們輪流報幕，用中英語自己向觀眾講解節目內容，既鍛煉了他們的膽量，又使他們有了當眾展示其中文水平的機會。在觀眾的掌聲、美國小朋友羨慕的眼光和當地報紙電視的報道中，著實讓這些小家伙們找到了不少的民族自豪感，學中文的勁頭也更大了。我還鼓勵他們向中文報刊投稿，至今為止，已有十幾位學生的文章被刊登出來，有一位同學還獲得了一家報刊的全美征文比賽的獎狀和獎金呢。

　　珍惜自己的文化背景

　　隨著中國經濟的發展和國際地位的提高，“中文熱”將會持續升溫，美國許多公立學校紛紛開設中文課，在美國大學的入學考試中，漢語已和法語、西班牙語等其它語種并駕齊驅，成為外語考試的一個課目。中文好的人在就業市場上也無形中多了一份競爭力。所以就不難理解為什么有越來越多原本與中國毫無關系的美國人，也讓自己的孩子開始學中文了。許多懷有拳拳中國之心、眷戀著故土文化的華裔家長，在為生活奔波之余，每周也不辭勞苦地送孩子來中文學校學中文。但我認為，僅僅這樣是不夠的，還要利用孩子與家人在一起的時間，讓他們多方面地了解中國。這種了解依孩子的年齡和理解力而定，范圍可大可小，程度可深可淺。

　　身為華裔子弟，我們有什么理由不為自己那光輝燦爛的文化背景而感到驕傲呢？我們有什么理由把這歷史悠久的母國語言拒之門外呢？通過我的教學實踐，我體會到，作為一名海外中文學校的老師，在教授中文的同時，想方設法喚起華裔學生的民族自豪感，對于他們克服困難，堅持把中文學習進行下去是十分重要的。

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