減少選擇題

　　具有諷刺意味的是，在現代的教學和考試中廣泛使用的選擇題，如果用在家庭談話中，只會增加孩子的被動性，打擊他們的自信和能力。

　　在家庭中有時會發生這樣的場面：孩子有時搭拉著腦袋從學校回來，家長可能回問：“怎么了？老師又批評你了？考試沒考好？...”等等，似乎家長已經一眼看穿了孩子行動背后的原因，他們不用費時間、磨洋工了，只需從家長給出的選擇中挑一個就行。

　　無論家長給出的選擇范圍的對和錯，這種選擇本身就是對孩子的一種打擊，因為孩子從父母的這種說法中體會到，家長關心的不是孩子本人，而是家長自己對 孩子的看法，孩子感覺到家長需要的只是對家長意見的某一方面(某一選擇項)的肯定。且不說這些選擇中透露出來的父母的態度。如果家長給出的選擇是消極的， 那么孩子就知道家長對自己不抱希望；如果家長給出的選擇是積極的，那么孩子可能覺得家長對自己期望過高而產生壓力。

　　上面的例子可能過于極端，但我們經常會聽到家長這樣問孩子“你今天過得高興嗎？你喜歡這個洋娃娃嗎？你覺得那個東西有趣嗎？”等等，這些問題都是些 封閉式的選擇題，答案就是“是”、“不是”，或者“我不知道。”上面的問題作為一種日常的寒暄可能是個好問題，但是家長如果真是想通過上述問題來了解孩子 的真實想法，往往就不能達到目的。

　　家庭溝通的研究者們建議，如果家長真的是想了解孩子，并且也準備花時間這么做，那么應該用開放式問題來代替選擇題，家長可以問“今天你覺得什么最有 趣？”、“今天你學到了什么？”而不是“你今天覺得有趣嗎？”、“今天你學到東西了嗎”。這種開放式的問題給孩子留下了思考的空間和時間，會得到孩子的真 實反應。研究者們發現，如果在孩子四歲時，每天花上7分鐘時間，或者每周總共花一個小時時間問孩子一些開放式的問題，激發孩子的真實反應，那么在這些孩子 5歲時，他們的平均智商會提高8個點。這些孩子在上學后，他們比那些沒有這樣做的孩子更自信，更有自理能力，也更能有效地對老師做出應答。同時，這些孩子 跟那些對自己有重要價值的成人，如父母、老師的關系更親密、更互相信任。很明顯，對話，而不是選擇，對孩子能力的發展具有重要意義。

　　作者：王文忠