睿睿被安多福全獎(jiǎng)錄取后，我們?cè)诟械叫牢俊⒏吲d的同時(shí)，也不禁冷靜下來思考一些問題。為什么睿睿能被安多福錄取？安多福看中了睿睿哪些方面的素質(zhì)？為什么被別人視為“難于上青天”的美國中學(xué)簽證對(duì)睿睿來說如此簡單而輕松？(我在后來自己的赴美簽證時(shí)親眼見到前面有幾個(gè)中學(xué)生和大學(xué)生被簽證官拒簽)。我們能否從中總結(jié)出一些對(duì)國內(nèi)廣大的孩子和家長有益的、具有啟發(fā)性的東西呢？

　　回首看睿睿走過的短短16年的路程，回顧睿睿緊張的初中3年生活，回想從申請(qǐng)安多福到被錄取的短暫而漫長的近5個(gè)月的日子，也許睿睿身上有一些特點(diǎn)正是安多福錄取睿睿的原因，或許通過對(duì)這些特點(diǎn)的整理可以解答那些出現(xiàn)在我們腦海中的問題……

　　通過以后與安多福校領(lǐng)導(dǎo)和眾多老師的交流，通過對(duì)安多福更全面而深入的了解，通過對(duì)整個(gè)申請(qǐng)、考試、錄取過程不斷地反思與總結(jié)，我們?cè)噲D探尋安多福錄取睿睿背后的某些必然的因素，以給廣大國內(nèi)的中學(xué)生和家長們以啟迪。

　　當(dāng)然，安多福以全獎(jiǎng)錄取睿睿，這首先應(yīng)歸功于安多福長期以來一直堅(jiān)持“招收來自世界各地的好學(xué)生”的傳統(tǒng)和良好的政策。安多福每年都招收一定比例的“國際學(xué)生”{18}(大約為10%)，以作為保持學(xué)校特有的“多元文化”的校園環(huán)境的保障，因?yàn)閷W(xué)校認(rèn)為：只有將世界各地的在不同文化背景下成長的優(yōu)秀孩子招到學(xué)校里來，才能在學(xué)校里形成“文化大熔爐”的氛圍，才能讓孩子們從自己同伴的身上學(xué)到許多寶貴的東西。

　　那么，在眾多世界各國申請(qǐng)安多福的國際學(xué)生當(dāng)中，睿睿為什么能在如此不利的情況下(提出申請(qǐng)接近截止日期、申請(qǐng)材料準(zhǔn)備得匆忙、標(biāo)準(zhǔn)升學(xué)考試落后于正常獲取結(jié)果的時(shí)間、還要申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金上學(xué)……)還能得到安多福招生部的老師和校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可呢？我試圖尋找其中的答案：

　　第一，是睿睿出色的英語水平。

　　如果睿睿沒有良好的英語水平，就不可能有這一切。長久以來，他的英語讓每一個(gè)與他首次接觸的英美人士都感到“Very impressive”(印象很深)。

　　之所以如此，得益于從小我對(duì)他的啟蒙教育和在英國小學(xué)兩年多的正規(guī)教育。當(dāng)然，與睿睿回國后在英語學(xué)習(xí)上持續(xù)不斷的努力也是分不開的。我們聽說過有許多曾在海外讀過小學(xué)、中學(xué)的孩子，回國后由于跟不上中國嚴(yán)格的偏理科教育，又缺少系統(tǒng)而高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)，原本較扎實(shí)的英語就漸漸地被遺忘，更不要說提高了。由于我們和睿睿一直有“到英國一流大學(xué)上學(xué)”的目標(biāo)，一直把英語學(xué)習(xí)放在了學(xué)校課程以外的首要地位，加之學(xué)習(xí)方法比較科學(xué)、合理，所以收效較好。幾年來，他的英語不但沒有退步，反而有所提高。所以，最終在安多福要求進(jìn)行的美國私立學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)升學(xué)考試SSAT中得到了高分。

　　后來的事實(shí)也證明，睿睿的英語完全可以和美國孩子中的佼佼者相媲美。睿睿在去安多福上學(xué)后，不僅沒有對(duì)學(xué)校全英語的教學(xué)、活動(dòng)環(huán)境感到不適應(yīng)，而且在直接插入10年級(jí)與美國學(xué)生上同樣的英語課程的情況下，仍然保持了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。英語作文常得5分、5+分，甚至6分(滿分為6分)，讓他的英語老師非常滿意。而一些美國同學(xué)的英語作文成績卻常常只有3～4分。