專家簡介：周叢笑，湖南省教育科學研究院基教所幼教教研員，中學高級教師。曾任長沙市政府機關第三幼兒園副園長。先后被聘為中國學前教育研究會會員、省學前教育研究會副秘書長、省教育學會理事、省家庭教育學會理事、省教育學會陳鶴琴教育思想研究專業(yè)委員會副秘書長、長沙市幼教研究會常務理事等職。所寫論文獲國家、省、市、區(qū)各級獎勵，申報的課題“湖南省0—3歲嬰幼兒發(fā)展與教育研究”經(jīng)省教育科學規(guī)劃領導小組批準，確立為湖南省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題。曾主編(副主編、執(zhí)行主編)書籍三部，發(fā)表文章20余篇，公開出版教參8套、教材8套。

　　作為基礎教育重要組成部分的幼兒學前教育，由于缺少或沒有直接的應試體系，因而在課程設置及教育方式等方面具有較大的自由度，幼兒園因此成為實施素質教育最為堅決的一塊園地。那么，學前教育階段的素質教育具備哪些特點？幼兒園和家庭應如何對幼兒實施素質教育？帶著這些問題，記者走訪了湖南省教育科學研究院基教所幼教教研員、中學高級教師周叢笑。

　　記者(以下簡稱記)：雖然素質教育的觀念早已深入人心，但對于什么是素質教育許多人卻不太清楚，甚至還有一些錯誤的理解。你是怎么理解這個概念的呢？

　　周叢笑(以下簡稱周)：關于什么是素質教育這個問題，研究者從不同的角度出發(fā)有不同的表述。原國家教委發(fā)展研究中心楊銀付同志在分析了9類15個素質教育的定義之后認為：“素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。”簡單地說，實施素質教育，就是要使受教育者的智力和體力得到充分而完善的發(fā)展，即德、智、體、美諸方面的協(xié)調發(fā)展。

　　記：與中小學相比，幼兒園對幼兒實施素質教育具備哪些特性？

　　周：幼兒園素質教育的主要特點有：一是要面向全體幼兒，使每個幼兒都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往忽視個性差異，把主要精力放在少數(shù)能力強的幼兒身上；素質教育則要面向全體幼兒，根據(jù)每個幼兒的實際情況和身心發(fā)展特點，尋求教育對策和教育方法。二是要使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育重智育，輕德育，忽視體育，在教學方面重知識技能的傳授，忽視良好品德行為習慣及個性心理品質的培養(yǎng)，素質教育則強調德、智、體、美諸方面的全面和諧發(fā)展，強調把幼兒園辦成人人講道德、處處見精神的家園，開啟智慧、豐富知識的學園，提高體質、增強體魄的樂園。三是要加強對幼兒個性和良好心理素質的培養(yǎng)。素質教育強調拓展個性教育的范圍和空間，依據(jù)幼兒的興趣和愛好，廣泛開展各種興趣盎然的活動，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質和待人接物的正確態(tài)度，使他們正確對待社會，對待生活。

　　記：怎樣才能達到幼兒園素質教育的既定目標？

　　周：為了改變長期以來的應試教育模式，確立以提高受教育者全面素質為目標的素質教育模式，我認為應做好以下幾方面的工作：

　　一、培養(yǎng)孩子高度的社會責任感。只有具備高度的社會責任感，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，從各方面努力提高自身素質。

　　二、培養(yǎng)孩子繼續(xù)發(fā)展的學習能力。應該培養(yǎng)孩子對不斷變化的世界能夠作出及時反應和對新知識及時吸收的能力。教師必須激發(fā)孩子的認知熱情，使孩子掌握獲取知識的手段和方法，為知識的更新儲備不斷學習的能力，為接受不同類型的繼續(xù)教育和終生教育奠定堅實的基礎。

　　三、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。教師有責任給孩子營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，激發(fā)孩子的主觀能動性，促進孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。要保護孩子與生俱來的好奇本能，為好奇心和創(chuàng)新意識營造寬松的發(fā)展環(huán)境和條件，這是發(fā)展孩子的獨立思考能力和創(chuàng)新能力的必要基礎。要培養(yǎng)孩子積累知識和綜合運用知識的能力，因為豐富的知識是創(chuàng)新能力的源泉。

　　記：家庭應如何配合幼兒園對幼兒進行素質教育呢？

　　周：家庭配合幼兒園對幼兒進行素質教育，應從以下幾個方面努力：

　　(一)轉變家庭教育觀念。家長必須樹立全新的家教觀念，具體有：1、“子女成才，家長有責”的家教責任觀。2、現(xiàn)代家庭素質教育觀。要努力為孩子德、智、體、美的全面發(fā)展以及全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展奠定良好基礎，“重智輕德”、“重知識輕能力”的片面家教觀念必須轉變。3、“不唯龍鳳，但求成才”的現(xiàn)代家教人才觀。4、為孩子成為創(chuàng)造型人才奠定基礎的現(xiàn)代家教質量觀。素質教育的重點是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力，努力為孩子成為未來創(chuàng)造型人才奠定良好基礎是衡量現(xiàn)代家庭教育質量的主要標準。

　　(二)改變不當?shù)募医绦袨椤：饬考医逃^念轉變的唯一標準是家教行為實踐。提高對家教的認識是基礎，注重家教行為實踐的轉變是根本。針對21世紀現(xiàn)代教育的要求與當前家教誤區(qū)，家長應認識與掌握的實施家庭素質教育的主要規(guī)律有：1、家長與孩子同是家教主體的規(guī)律。家長要充分尊重孩子的獨立人格與自尊，充分調動、激發(fā)孩子學習與發(fā)展的積極性和主動性。2、非智力因素與智力因素同步培養(yǎng)的規(guī)律。非智力因素對智力的發(fā)展有巨大的動力作用，非智力因素與智力因素只有同步培養(yǎng)、協(xié)調發(fā)展，才會有成功的家庭素質教育。3、因材施教的規(guī)律。違背孩子的年齡特點與智力基礎實際搞拔苗助長，違背孩子的興趣逼迫孩子按家長的意愿發(fā)展，都不會有成功的家庭素質教育。

　　(三)家庭實施素質教育還需要“五心”。1、愛心是素質教育的基礎。父母愛孩子有兩種，一種是嚴愛、關愛，一種是溺愛、寵愛。前者有助于孩子成才，后者將孩子引向歧路，我們提倡前者。2、信心是素質教育的力量。十八世紀法國哲學家愛爾維斯說：“即使是一個普通的孩子，只要早期教育得法，也會成為一個不平凡的人”。3、細心決定素質教育的質量。幼兒素質教育是一項系統(tǒng)化工程，它涉及智力開發(fā)、科學喂養(yǎng)、體質鍛煉、心理素質、性格培養(yǎng)和美德熏陶諸多方面。幼兒素質教育的這些特點要求家長要細心。要細心關注孩子在生活中的點點滴滴，抓住可施教的機會對孩子進行教育；要細心關注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點并因材施教，使教育符合孩子的天性；要細心觀察孩子的各方面發(fā)展是否平衡，對不足的方面強化訓練；要細心觀察孩子對教學的反應，以了解教學的內(nèi)容是否適時、適度、適量，使教育符合孩子的成長規(guī)律；要細心關注孩子的日常生活行為，發(fā)現(xiàn)有不良行為即時糾正。4、耐心是素質教育持續(xù)進行的保證。幼兒素質教育是啟蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未發(fā)育成熟，教學的成效不會立竿見影。有的家長在教學初期熱情高、勁頭大，教幾次后見孩子沒有反應或見效小就失去耐心，放棄了教育，這樣的素質教育是不會有成效的。5、恒心決定素質教育成效的大小。幼兒素質教育是基礎教育，它以開發(fā)智力、強壯體魄、培養(yǎng)良好的心理素質為目的，以環(huán)境熏陶、潛移默化等為手段，寓教育于撫養(yǎng)孩子的整個過程中，因此教學時間較長，沒有恒心是完成不了這項教育任務的。