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　　七年前當(dāng)這本書初版時(shí)，我捧著自己第一本書時(shí)，高興得熱淚盈眶。以后，我翻譯或?qū)懽鞯臅霭妫僖矝]有那么激動(dòng)了。

　　至今，我回國從事華德福教育9年多了，把大學(xué)教師穩(wěn)定的工作辭去，走上一條不歸路，回首往事，這些年的勇氣和力量，相當(dāng)一部分來自我在英國的留學(xué)生涯。我的英文不好，課堂上老師正式的講課內(nèi)容，我大都沒有聽懂，給我留下印象的是老師如何講課。我最大的收獲來自和同學(xué)的聊天，來自在餐館做服務(wù)員，在賓館做清潔工，來自土地上的耕作。以至現(xiàn)在我一有機(jī)會(huì)就想勸那些把孩子送出國上大學(xué)的家長，盡量讓孩子打工掙食宿費(fèi)用，至少也要掙自己的飯費(fèi)。學(xué)會(huì)自食其力也是留學(xué)的重要組成部分，是一個(gè)人成長的標(biāo)志。

　　華德福教育強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的頭、心、手的平衡發(fā)展，即思維、情感、意志的平衡。這點(diǎn)我深有體會(huì)，我去英國之前，總覺得自己給大學(xué)生上課很重要，寫環(huán)保文章很重要，而打掃房間衛(wèi)生、清潔廚房，任何人都可以做，不必由我來做，我請(qǐng)來小時(shí)工負(fù)責(zé)家里的衛(wèi)生。經(jīng)歷了英國的留學(xué)生活，回國至今我再也沒有請(qǐng)過小時(shí)工做家務(wù)，一個(gè)人如果只注重大腦的思考，就會(huì)失去身心的和諧。打掃房間的衛(wèi)生，正好讓我的身體得以活動(dòng)，擦去灰塵的同時(shí)，不也在擦去我們內(nèi)心的灰塵嗎？這么好的機(jī)會(huì)，我怎么舍得讓別人來做？

　　出國前，每到冬天，我坐在椅子上稍微久一些，站起來的時(shí)候，腰就會(huì)酸痛，我不得不彎腰弓背慢慢直起身子。奇怪的是，在英國做清潔工后，我的腰到了冬天好端端的，而且從此再也沒有因?yàn)闅夂虻脑蛩嵬催^。體力勞動(dòng)強(qiáng)健了我的體魄，磨煉了我的意志，凈化了我的心靈。

　　前些天我走在北京的街上，多年前的感覺突然涌上心頭：“我向Pupak告別后，獨(dú)自一人背著雙肩背包向火車站走去。雙腳輕快有力地踩在地上，我覺得自己像一位徒步旅行者，好像年輕了20歲，腳下的路才剛剛開始。”后來的經(jīng)歷證明的確如此，出生是我的物質(zhì)身體的誕生，而我的精神生命的誕生可以說是來自英國的留學(xué)。愛默生學(xué)院獨(dú)特的學(xué)習(xí)氣氛、雙臂舞動(dòng)起來的勞動(dòng)，還有神圣莊嚴(yán)的大自然，奠定了我今后的人生之路，無論遇到什么風(fēng)險(xiǎn)，我都能夠坦然面對(duì)。

　　我住在大城市的時(shí)間太久了，重新讀當(dāng)年的留英日記，似乎在召喚我，何時(shí)重溫土地上的勞動(dòng)？何時(shí)回到大自然的懷抱？

　　這次再版，更改了原書名《英格蘭的落葉》。現(xiàn)在的年輕人有了孩子后，都很想知道怎樣才能做好父母、教育好孩子。我走上兒童教育的道路，也是出于我對(duì)女兒教育的關(guān)注。但在關(guān)注教育的同時(shí)，我們脫離不了我們所生活的時(shí)代，脫離不了我們民族的文化，還和我們是什么樣的人有關(guān)。我們?nèi)绾瘟⑸碛谑溃拷逃谋举|(zhì)是自我教育，在教育孩子之前，需要先學(xué)會(huì)做人。我們希望孩子將來熱愛大自然，我們自己就先要熱愛大自然。我們希望孩子將來寬容大度，我們自己先要學(xué)會(huì)寬容大度。我們希望自己的孩子將來能夠生活幸福，我們自己就先做一個(gè)幸福的人。我們不希望孩子做的事情或說的話，我們自己先別做或別說。

　　魯?shù)婪颉に固辜{的原話：“我們最高的努力是，教育一個(gè)人能給予自己的生命意義和方向。”“我們不應(yīng)問一個(gè)人生活在當(dāng)今的社會(huì)應(yīng)具備哪些知識(shí)和能力，而是問這個(gè)人的內(nèi)在潛能是什么？以及他的發(fā)展方向是什么？如此，我們才能為社會(huì)不斷地注入成長中的年輕一代生發(fā)出來的新力量，也只有這樣的社會(huì)，才是一個(gè)有活力的新社會(huì)，而不是一個(gè)以固有的社會(huì)組織形態(tài)，要求并改造年輕一代的保守社會(huì)。”要讓孩子在未來發(fā)揮他的潛能，我們可以先問問是否發(fā)揮了自己的潛能？是否找到了自己生命的意義與方向？

　　這本書沒有涉及育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是我在英國留學(xué)期間的日記。正是在那樣的環(huán)境中，我開始認(rèn)識(shí)自己，尋找自己的生命意義和方向。

　　衷心感謝漓江出版社主編高珊，在她的努力下，這本書得以再版。我還想特別感謝華德福教育的創(chuàng)始人魯?shù)婪颉に固辜{(Rudolf Steiner，1861～1925)，他的思想不僅影響了教育、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)，最近我得知，直接或間接受過斯坦納影響的人還有抽象畫家康定斯基、保爾·克利和蒙特利安，建筑家柯布西耶、萊特以及藝術(shù)家約瑟夫·波依斯。雖然斯坦納已經(jīng)去世90多年，但他的智慧和實(shí)踐所激發(fā)的浪潮越來越廣闊，令許許多多的人受益，我就是其中之一。

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