學校努力為孩子提供多種評價方式，這對解決“唯分論”有多大幫助呢？馮凝告訴記者，“學校的努力是一方面，家長的想法是另一方面，一些家長給孩子的壓力很多時候會消解學校的努力。”

　　記者在幾個小學隨機找到十名學生進行座談，十名學生來自不同的年級，成績各不相同，當被問到“是否在期末考試后感受到父母的壓力”時，近半數同學舉起了手。

　　補課副作用：親子關系緊張

　　五年級女生彤彤告訴記者，有一次期末考試，數學只考了83分，同齡的鄰家女孩玲玲卻考了99.5分，媽媽看到這種“差距”非常生氣，利用假期給自己報了兩個數學補課班，一個小班，一個大班。“整天去上數學課，都消化不良了，那段時間我和媽媽的關系非常緊張，我經常一個人把自己悶在屋子里，有一次，我讓媽媽陪我去聽課，結果她聽了10分鐘就睡著了，我氣得問她，你都不愛聽，憑什么讓我整天補課？”

　　和彤彤的情況差不多，四年級男生壯壯也感受到了來自鄰居的壓力，壯壯的鄰居樂樂和他同歲，每次考試各科都接近滿分，而壯壯卻只有70多分，為了縮小和樂樂的差距，每個假期，壯壯早早就被父母送到少年宮的托管班，語文、英語、數學、硬筆書法……一路惡補，壯壯被壓得喘不過來氣，“媽媽告訴我，你必須考過樂樂，但是我就是考不過他。”說到這，壯壯語氣變得低落，“我每次看見樂樂，都不愛和他說話，有一次，實在憋不住，我拽住他說，你下回能不能把你滿分的卷紙藏起來，別在我媽媽面前顯擺了行嗎？”

　　100分的孩子也苦惱

　　幾乎每一次期末考試過后，都會帶來一陣補課狂潮，對于成績暫時落后的孩子來說，別的孩子可以出去玩，自己卻要悶在屋子里學習，這無疑是一場“災難”。彤彤告訴記者，每次補課，她都會在補課班看到不少同病相憐的小朋友，多數都是成績不好而被父母“發配”過來的，讓彤彤意外的是，她還能在補課班看見一些期末考試得滿分的同學，“那些孩子的父母認為，考了100分應該再接再厲，把效果鞏固下去。”

　　六年級學生鄧明洲是學校小記者團的“首席記者”，他的看法更具理性，“我們不能單純責備父母，現在整個社會的風氣就是這樣，很多時候父母也不想補課，但別人家孩子補課，也就跟風補了。”在學校里，鄧明洲的成績屬于中流，每次考試，他也有一個鄰居總比自己的成績好，“考不過別人，我并不特別失落，我父母對我的要求也不是特別苛刻，如果遭遇被比較的問題，我建議大家用自己的長處去和對方的短處比，比如說，我就會問，你見過省長嗎？你是小記者嗎？你采訪過記者嗎？你被記者采訪過嗎？”

　　心理咨詢師孫波告訴記者，家長給孩子施加壓力，往往是自己遭遇現實壓力的一種投射，盲目攀比只會讓孩子更加厭惡學習，產生逆反心理，覺得自己就是一個用來攀比的工具，久而久之，最終導致喪失學習興趣。