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　　回想起我們小時候學數學的經驗，大多數是不愉快的，因為只有極少數人能直接跳到抽象的層次，心領神會那些枯燥的數學公式；其他的凡夫俗子，望著冰冷的數字與符號，覺得和自己一點關系也沒有。尤其進入中學之后，所有數學一夕之間全由各種稀奇古怪的符號所組成，原本還會動動腦的孩子好像突然變得不知道該如何思考，這些孩子原本功課還不錯，卻在此時開始跟不上！數學不好，理化也跟著落后，中學時一科數學就足以定江山。

　　回想起中學的同學們，僅有極少數人是全才，很奇怪的，很多數學愈來愈不好的人，文史卻愈來愈強。他們被數學搞得煩亂之際，反而喜歡鉆進有情有義、有血有淚的文史世界里，因為那里的人物與故事能觸動他們的心。抓到這個因子，我想最重要的就是要讓數學擺脫冰冷的科學形象，數學也可以變得有血有淚有生命，為什么不呢？

　　演戲需要戲服、裝扮、道具，把教數學當成“演故事”，也需要媽媽很能入戲，除了聲音、表情、有趣的故事情節，當然要有些畫龍點睛的道具。其實，很多玩具、用品、食物、零嘴、小東西，隨時都可以充當“數學道具”。望著一個個枯燥的算式，媽媽就是要想辦法把算式和一些小東西聯系起來，編成引人入勝的推理故事。我覺得這個過程非常吸引我，翻箱倒柜，一些小玩具、小物品映入眼簾，常常在數分鐘的腦力激蕩里，帶給我很好玩的靈感，把一個個枯燥的算式生動起來。于是孩子放學后，我便迫不及待想要搬上我在腦海里編好的“數學大戲”。

　　凱凱才上一年級，我就演起“代數”戲。什么是代數？就是解開X、Y的數值為多少。這不是中學才學的數學嗎？沒錯！小一就可以做了！當初我也有很多同學就在這里失足的！為什么？因為一看到X、Y就很頭大，所以很不喜歡代數，但是代數是中學數學的第一步！為什么一定要X、Y？家里很多東西都可以扮演X、Y啊！

　　看到家里有一盒鄰居送來的小熊熊玩具，就生出了一個“小熊熊量體重”的故事。小熊熊沒量過體重，不敢一個人去量體重，所以一群小熊就去量體重。

　　紅熊 + 藍熊 8公斤

　　2只綠熊 + 藍熊 21公斤

　　藍熊 + 2只紅熊 11公斤

　　紅熊 + 藍熊 + 綠熊 16公斤

　　換成代數的寫法就是：

　　X + Y 8

　　2Z + Y 21

　　Y + 2X 11

　　X + Y + Z 16

　　你猜，孩子對這樣的“數學情境”有沒有興趣？當然有，而且很感興趣！才上一年級的凱凱會不會解？真的很會解！引導他一組一組慢慢做比較，讓他看看有沒有蹊蹺？不要催促，不要急，讓他靜下心來好好動動腦，凱凱最后拿出：

　　第一組：紅熊 + 藍熊 8公斤

　　第三組：藍熊 + 2只紅熊 11公斤

　　他看了好久，終于看出端倪，原來第三組比第一組多了一只紅熊，所以總體重從8公斤變成11公斤，凱凱在紙上畫圈圈，算出了紅熊的體重，顯得非常高興！接下去，稍微引導一下，凱凱很快就算出藍熊、紅熊的體重了！

　　“媽媽，我頭腦很聰明吧！”凱凱很驕傲地說。趁著興頭，我拿出積木，幫積木取了好聽的名字：雞蛋餅干、鳳梨酥、蜂蜜糖，分成一組一組的“中秋禮盒”，每一組禮盒有“總價”，然后請凱凱算出每一種食品的“單價”，凱凱也很快就能領悟，非常有成就感！

　　在將近四十分鐘里，我只讓凱凱做了兩題，可是我想通了！這兩題是多么完整、投入、全心全意推理思考的過程，腦筋真正動了起來！比起硬逼他做一百題數學練習，心不甘情不愿地依樣畫葫蘆，卻一知半解，我想這對他的啟發顯然大得多！每隔幾天，我就花個十多分鐘編我的數學故事，看要用什么方式和道具來呈現，讓凱凱感受到數學的問題其實來自他實際的生活中。這種數學情境很真實，很具體。我深信累積愈多具體的數學經驗，絕對會為未來進入抽象數學打下穩固的基礎！媽媽學堂

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