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　　早期定向教育的對象應該是少數(shù)在某一方面有發(fā)展前途并顯露出相應天賦的兒童。早期定向教育的內(nèi)容應主要是技能技巧方面的，又必須是在幼兒時期打基礎(chǔ)的科目，如舞蹈、雜技、體操等。至于哪些幼兒適合早期定向發(fā)展則有賴于教師、父母發(fā)現(xiàn)，專家的科學判斷。當確認某一幼兒確有某種特殊天賦或在某一領(lǐng)域?qū)⒋笥邪l(fā)展前途時，就應毫不猶豫地創(chuàng)造條件實施科學的早期定向培養(yǎng)。

　　時下，有些家長把早期教育直接理解為早期定向，培養(yǎng)孩子的一技之長。于是，家長往往只抓住孩子的某一特點悉心加以培養(yǎng)訓練，而當孩子未明顯表現(xiàn)出某方面的特長時，家長就一廂情愿地為孩子選定一個方向迫使他“成才”，如強迫孩子發(fā)展為鋼琴家、畫家、翻譯家、科學家等等。在這種急功近利的定向教育下，孩子雖然在某一方面技能上有所發(fā)展，但因為忽視了孩子的全面發(fā)展，忽視了孩子基礎(chǔ)知識和良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，其結(jié)果卻使孩子變成了能力與心理發(fā)展上的畸形兒。如有的孩子會彈琴，卻不會穿衣服。因為嬰幼兒時期正處于生理、心理及個性品質(zhì)等發(fā)展的關(guān)鍵時期，且其身心發(fā)展是一個完整的統(tǒng)一過程，只有從德、智、體、美幾方面綜合全面培養(yǎng)，才能真正促進孩子健康、和諧的發(fā)展，為孩子以后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　因此，那種過早定向的單一教育對嬰幼兒來說是不合適的。

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