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　　有的父母對孩子說“不會玩就別玩”，這是孩子交往挫折中最可怕的挫折，一定會影響孩子終身的社交能力。

　　與孩子對著干不是挫折教育

　　吃午餐的時候，桑桑好象對媽媽做的香噴噴的飯菜一點也不感興趣，他仍專心致志地在畫他的畫。“你們不是答應帶我去吃肯德雞嗎？說話不算數。”“快來吃午飯，下午帶你去。”“你燒的飯有什么好吃，我要吃肯德雞。”“你這孩子越來越不像話，以前我們小時候飯都沒得吃，哪里有這么好的吃。”“嘿，老是以前以前，現在是現在，人家都吃麥當勞肯德雞。”“真不知天高地厚，把你送到阿富汗就知道媽媽燒的飯好吃。那里的孩子什么都沒得吃，許多孩子都餓死了。”“你愿意去你去，我才不干！”“你還頂嘴，中飯不吃，就別想吃肯德雞。”“誰稀罕！”“平時給你吃的太好了，今天不好好餓餓你，你就不知道老娘燒的飯香！”生活在今天的孩子一般條件都較優越，過分優越的環境不僅沒有把孩子培養成好苗子，反而使孩子養尊處優很難面對困境，其自理能力、適應能力和生存能力比較差。專家呼吁現在的孩子要從幼兒開始就要對其進行挫折教育，只有這樣，才能讓生活在優越環境下的孩子健康發展。

　　一些自認為懂得挫折教育的家長認為，挫折教育就是批評、罰站、不給吃飯，與孩子對著干，讓孩子服輸等。有的家長認為，孩子的耐挫力差是因為家庭溺愛造成的，所以只要讓他們吃點苦就能解決問題。象桑桑的媽媽所認為的那樣，孩子不吃飯只要餓他一頓就能讓孩子乖乖地吃飯。問題不是那樣簡單，現在的孩子摸透了家長的心，只要自己不吃飯，即使媽媽不管，爸爸會心疼；有時還有爺爺奶奶外公外婆齊上陣。所以這種強行措施不僅很難生效，往往加重孩子的逆反心理。挫折教育應該是抗挫折教育：使孩子有勇氣敢于面對困難，有機智應付困境和有能力解決難題。挫折教育要根據孩子的性格特征，有的放矢地進行有效教育，決不是苛刻的批評，大聲的漫罵和嚴厲的責打或者與孩子對著干。

　　可以采取以下措施：

　　1、 要激勵孩子的自信心，讓他自己對做的事情有堅定的信心。在日常生活中，有意識地培養孩子學會自己照顧自己，自己的事自己做。象自己穿衣，刷牙，洗臉，吃飯，收拾玩具，整理自己的小房間等等，孩子能夠力所能及的事盡量讓孩子自己去做。“我寶寶的房間整理得多漂亮！”媽媽這句話激勵孩子會把自己的事做得更好。別小看這些零碎的小事，就是在孩子的親自動手中學會了自理，增強了自信心。但有些父母，凡事親自過問，一切包辦，結果孩子自理能力差，自信心軟弱。

　　2、 要鍛煉孩子的頑強毅力，使他敢于面對困難。一提到要磨練孩子的意志，有的家長就認為要帶孩子搏擊大海，勇攀高峰。有條件當然可以這么做。其實足不出戶同樣可以訓練孩子的吃苦精神。比如說，幼兒剛學走路時，他的父母可以引導他跨步，并向前挪動，即使摔倒了，父母把他扶起來繼續走，通過反復訓練，孩子很快就能自己行走。這樣的孩子長大后，他的毅力比較堅強。孩子看到大人一緊張，他也不敢再邁步了。這樣的孩子長大后意志薄弱，遇到困難，一籌莫展。

　　3、 要增強孩子的社交能力，克服孩子害羞膽怯的心理。父母要有意識地領孩子到公共場所與其他孩子一起游玩。開始交往時，孩子會感到不好意思，怕與別的孩子接觸，大人要鼓勵孩子參與其中，開始最好能找到熟人的孩子，或者大人與另一父母攀談起來，讓孩子心里知道孩子們父母之間的關系是朋友關系，從而減輕孩子心理上的壓力。另一方面是當孩子不懂玩伴的游戲規則而發生交往困難時，父母要及時幫助。但有的父母對孩子說“不會玩就別玩”，這是孩子交往挫折中最可怕的挫折，一定會影響孩子終身的社交能力。

　　4、 要培養孩子的適應能力，無論什么處境都能生存。海灣戰爭之前的伊拉克是個非常富裕的國家，沒有誰要為吃喝憂愁。但戰爭之后的經濟制裁，不知有多少人餓死病死，兒童更首當其沖。所以父母有責任訓練孩子的生存適應能力。孩子吃飯挑食是通病，究其根源，都是父母寵壞的。五花八門的補食早吃壞了孩子的胃，然后還埋怨孩子不吃飯，不吃蔬菜。一方面父母可以講故事(小動物的故事更好)來開導孩子吃東西不能挑食，另一方面還可以領孩子到山村去體會那里孩子的生活。或者帶孩子到野外郊游，盡量帶一些普通食物，在餓了的時候，孩子也會忍著嘴吃。使孩子懂得在艱苦的環境中一般食物也可以充饑而讓人生存下來。訓練有素的孩子比只知道享受的孩子的適應能力強，長大之后，遇到同樣困難時，一個會成為英雄，另一個可能會跳樓自殺。

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