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　　四月的北京，溫度直線上升，柳絮也凌空飛舞起來，仿佛雪片似的白色的絮團飄來飄去。我這個嚴(yán)重的鼻炎患者連續(xù)不停地打噴嚏，就在我剛剛結(jié)束了一連串的噴嚏之后，電話響了。

　　“您好，我是蘭海。”我?guī)е鴿庵氐谋且簟?/p>

　　“您好，我是子莊的媽媽，他在學(xué)校出現(xiàn)了一點狀況。我想這個周末您能不能和我們談一談呢？具體的情況我給您發(fā)了郵件。”［父母和我們談?wù)摵⒆忧闆r時，我們建議通過信件的方式進(jìn)行首次溝通。父母用文字記錄的時候可以更加全面和客觀地描述具體情況，也可以讓我們?nèi)媪私馇闆r和做跟蹤記錄。］子莊媽媽非常焦慮。

　　“好的，那就周六上午11點半，那天他還有通識課，我還能和他聊聊。我一會兒去看郵件，如果有什么問題，我再問您。”掛電話之后，我立刻上網(wǎng)查收郵件。

　　子莊在我心中是個很特殊的孩子，因為他是一個和我用“心”溝通的孩子。

　　從第一次見他到現(xiàn)在，已有兩年了。最初的半年中，他和我說話的次數(shù)用十個指頭就能數(shù)得過來，但我一點兒也不著急。［每個孩子的成長軌跡不同，節(jié)奏不同，需要用科學(xué)的方法找到他們的成長節(jié)奏。］我能忍受他上課時不停地動彈，也能忍受他僅用點頭或搖頭來回答問題。因為我知道，他需要的是等待而不是催促。

　　那個時候的子莊用自己的眼睛觀察著周遭的一切事物，用一種超乎尋常的定力來進(jìn)行自己的判斷和思考，哪怕他當(dāng)時只有八歲。當(dāng)我提出課堂問題時，從他的表情和眼睛我就知道他在思考，所以我并不要求這個慢熱的孩子用語言來回答，［對于孩子的回答，我們不能只從“口頭回答”來判斷，同時要從眼神和肢體語言來判斷。特別是對緊張害羞的孩子，在最初的適應(yīng)期，需要我們主動地獲取信息并給予正面回饋，在后期可以根據(jù)孩子的進(jìn)步調(diào)整教育策略。］因為他對新環(huán)境的適應(yīng)能力不太強，對人的判斷需要時間，我的催促只能平添他的緊張。

　　孩子的行為沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不是每個孩子都習(xí)慣用語言來表達(dá)自己的內(nèi)心，也不是每個孩子的成長路徑都擁有相同的風(fēng)景。很多孩子在成長中都會經(jīng)歷這樣的語言沉默期，如果我們表現(xiàn)得過分焦慮，就會讓孩子增加緊張感，從而導(dǎo)致自信心減弱甚至產(chǎn)生語言障礙。難得的是子莊的父母和我一樣都能接納他的“慢”，絕不會催促他。子莊的爸爸媽媽對于孩子的成長都有很好的認(rèn)識

　　，他們把“教育戰(zhàn)線”看得很長，不用孩子的“優(yōu)秀”表現(xiàn)來急于證明些什么，而是一種等待和鼓勵的狀態(tài)，這實在是讓我敬佩。

　　我心里非常清楚：子莊是比較特殊的孩子。

　　對于“特殊”——不符合一般意義標(biāo)準(zhǔn)上的孩子來說，他們的父母將要面臨更多的挑戰(zhàn)。因為很多人會認(rèn)為子莊很奇怪，一些學(xué)校老師也會認(rèn)為這樣一個與別人不一樣的孩子給自己添麻煩。在一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，子莊是一個很不合格的孩子。我記得一個孩子的爸爸曾說，原以為我們的教育是把孩子們培養(yǎng)成了一個個的方形，可更近距離地了解之后發(fā)現(xiàn)，我們把孩子們都培養(yǎng)成了一個個一模一樣的五角星形，更加沒有了空間。

　　果然，這樣有意識的等待是值得的。

　　半年之后，子莊開始說話了，滔滔不絕。子莊是一個如此有棱有角的孩子，他的父母也在盡可能地保護(hù)著這樣的棱角。子莊成績非常好，但他總有一些問題讓學(xué)校老師們無法回答，以至于老師從來沒把他歸到好學(xué)生的行列。他會不斷提問，比如：為什么不能在公開課的時候提一些沒有演練過的問題呢？為什么不能在自己座位上“安靜地”動作呢？……老師往往會把子莊真誠的提問看成是搗蛋者對自己權(quán)威的挑釁，因而常會把子莊的父母請到學(xué)校。但幸運的是，子莊的父母從不會把這樣的“邀請”變成對子莊的憤怒，而是很好地屏蔽掉老師們的壓力，一遍遍耐心地回答子莊的“為什么”。

　　我一面回想著子莊過往的故事，一面打開郵件。

　　果然，又是個類似事件。子莊上課說話了，影響了其他同學(xué)。老師讓他寫檢查，他很快寫完了。可老師需要他在檢查里加上“我保證以后上課再也不說話”這句承諾，遺憾的是誠實的子莊對自己有一個深刻的認(rèn)識：知道自己無法用“保證”文字來保證自己的行為，無論如何也不走這套“虛假”路線。于是他嘗盡了苦頭：被老師罰抄課文、請父母到校、在班里被樹立為“典型”。

　　事實上，子莊父母擔(dān)心的并不是子莊的“不聽話”和“不保證”，而是擔(dān)心子莊的心理狀態(tài)不能承受這樣的壓力，所以很苦惱。

　　看著郵件，我內(nèi)心憤憤不平。

　　難道“聽話”和 “保證”對一個老師、一個成年人來說，就那么重要嗎？老師的責(zé)任在哪里？是要教導(dǎo)出一堆聽話的孩子？是要培養(yǎng)出滿足自己“權(quán)威”虛榮心的孩子們嗎？當(dāng)然，我們可以找到各種客觀理由來替老師們開脫，例如一個班級的人數(shù)太多而不能滿足個性化要求，老師工作太繁雜而不能要求太多，等等。那么，請問我們對于老師的期待是什么呢？我們難道應(yīng)該由此而降低對老師的要求嗎？

　　孩子為什么要聽話？到底要聽誰的話？

　　小時候，媽媽總是告訴我，在家聽父母的話，在學(xué)校聽老師的話。難道我們沒有發(fā)現(xiàn)老師和父母也都有犯錯的時候？難道我們就因為相信一個人而隨時都要聽從他說的話？

　　其實，我們所想要表達(dá)的本應(yīng)該是：孩子應(yīng)聽取正確的建議。我們卻簡化為“你怎么不聽話呢”？

　　從人的個體角度來說，我們每個人都是獨立的。不能因為他是你的孩子或者年齡小的原因，就必須無條件地聽從你。而我們從小缺乏“聽正確的話”的教育，這讓我們?nèi)狈α诉M(jìn)行獨立思考和主動思考的機會。孩子們從原來有所想法，到現(xiàn)在不敢有所想法，這實際上不僅剝奪了孩子們一次次進(jìn)步的機會，而且還剝奪了他們作為社會人的個體自由，讓他們在思想上學(xué)會了依賴，也讓我們埋下了無數(shù)“逆反”的種子。［強調(diào)孩子一味聽從自己的話會造成逆反要讓孩子更好地接受自己的建議，需要樹立一個客觀的對事不對人的標(biāo)靶，就是接受正確的話。“聽話”兩字會刺激孩子的逆反，而“接受”兩個字會保護(hù)孩子的尊嚴(yán)。］

　　幾乎所有叛逆的孩子都會逆反父母，而很多的話在他們的內(nèi)心深處實際上是認(rèn)同的，但他們?yōu)槭裁匆娣茨兀?/p>

　　因為他們被要求“聽話”已經(jīng)太久了，實際上我們從小就開始培養(yǎng)他們的逆反。倘若，我們從小告訴他們：“孩子，你不是要聽我的，而是要聽取正確的做法和建議。”試想一下，孩子們就算再厭煩，也只是對“這些建議”厭煩，怎么會遷怒于說話的人呢？

　　聯(lián)想起不久前，我看到的一個報道：某學(xué)校采用“軍事化方法”去管理孩子，出現(xiàn)了一些成人打孩子的情況，而學(xué)校仍然認(rèn)為要繼續(xù)辦下去，因為父母們很滿意。父母都說，這樣讓孩子們聽話了。難道孩子聽話了就是對于教育簡單的需求嗎？我們難道只是在培養(yǎng)聽話的但卻沒有想法的寵物？而不期待孩子們的展翅高飛嗎？

　　孩子們的不聽話是不是因為挑戰(zhàn)了父母的權(quán)威而引致重禍呢？我認(rèn)為父母們需要學(xué)習(xí)讓孩子聽取正確的意見，而不只是要求孩子“聽話”！

　　孩子們?yōu)槭裁匆犜捘兀窟@表面上看個是孩子的提問，但卻是需要成人反思的問題！

　　想到子莊堅定的“不保證”，我就能想到他那副誠實的樣子，那認(rèn)真的眼神和嚴(yán)肅的表情，這可是一個真正對自己和別人負(fù)責(zé)任的孩子呢。

　　電話又響了：“您好。我是央視少兒頻道《成長在線》的編導(dǎo)，我前段時間給您打過一次電話，當(dāng)時好像您有什么事就急忙把電話掛了。我們能盡快見一面嗎？”

　　對了，就是上次我焦急等待常松時接過的電話。

　　第二天，當(dāng)電話那頭的央視記者準(zhǔn)時出現(xiàn)在辦公室時，我有些愣住了，天啊，有這么巧的事。

　　“蘭海老師，我聽說你是從德國回來的？”肖洋問，臉上露出憨憨的笑容。

　　“你是那個，那個‘2003’？”我急促地問。

　　肖洋點頭。

　　《我的2003》是在當(dāng)年流傳于德國留學(xué)生之間，一個署名為“紅燒肉”的留學(xué)生自寫自唱自拍的一首MTV。 這首歌曲，旋律憂傷中帶有暢想，歌詞凄美中隱含希望：我的2003，像我的頭發(fā)一樣，在幸福離開的時候越來越長，忘了有多少，沒實現(xiàn)的夢想，來不及記在心上。

　　我第一次聽到這首歌時已是2004年年初了，剛剛熬過了非典時期。我傻傻地坐在電腦前，霎那間，淚流滿面。這首MTV里很多場景都是我當(dāng)年在德國的美茵茲大學(xué)學(xué)語言時住過的宿舍、搭乘火車去打工時路過的車站，等等。

　　意外的相逢讓我和肖洋都十分開心。

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