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　　每個孩子仿佛都是破壞大王，爸爸媽媽也需要時刻迎接孩子的“破壞場面”——輕則是撕得亂七八糟的圖畫書，重則是摔得粉碎的花瓶。看著這樣的場面，你可能會生氣，也可能會一笑置之。但是爸爸媽媽可有想過，孩子為什么要搞破壞呢？讓我們來看看他們的“破壞理由”。

　　場景一

　　2歲半的天天把玩具統統搬出來玩了一遍。玩膩了，看看家里還有什么其他的好東西吧！轉來轉去，天天發現了媽媽的一管口紅。他把蓋子打開扭了扭，口紅便冒出來了，天天試著在地上畫了畫，跟水彩筆一樣，真好玩！等媽媽發現時，這管口紅早已面目全非，地上則全是天天的“作品”。

　　理由：“我在研究這是什么呢！”

　　這幾乎是孩子搞“破壞”的一個大前提，孩子想弄明白一切他感到新奇的東西。當然，這些“破壞”常常考驗著父母的忍耐力，我們很想大大地發作，但是又必須保持應有的耐心。因為我們也清楚，孩子不是故意搞破壞，他們哪里能知道那么多呢？既然不能阻止這種探索行為，只能想辦法把損失降到最低。我們可以把珍貴的東西收藏起來。或者，我們觀察他們的一舉一動，試圖明白他們究竟對什么感興趣。弄明白之后，提供一些他們感興趣的東西。

　　場景二

　　舅舅送了小雷一個會說話的玩具兔八哥，剛開始，小雷很喜歡聽兔八哥說話，可聽了幾百遍之后，實在有點膩煩了。不知道還有沒有新的玩法呢？小雷把兔八哥丟進了水盆，當然，電池一沾水，金屬接頭一生銹，兔八哥再也不能說話了。

　　理由：“我在嘗試新的玩法！”

　　根據心理學家的研究，寶寶最喜歡的玩具，不是那些商場里售賣的、早已經設計好了玩法的玩具，而是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒，比如一只紙盒子，既可以裝東西，又可以當帽子——這就是為什么孩子要嘗試新的玩法的原因。

　　給孩子提供的玩具，最好能滿足上述的需要，還要足夠結實，這樣就會減少“破壞”的發生了。而且爸媽在給孩子玩具時，還應該教會他們什么叫愛惜。比如，當孩子想試一試小叮當能從多高地方跳下來的時候，我們就應該告訴他，如果這個玩具摔壞了，是不會有新的在等著他的。

　　場景三

　　每天回家時，爸爸都會用一把鑰匙把門打開，這個動作深深吸引了胖胖。于是這天回到家后，爸爸媽媽忙自己的事，胖胖就拿了一把小鑰匙，塞進了臥室的大鎖里頭，再學著爸爸的樣子轉一轉……鑰匙就這么斷在了鎖里。

　　理由：“大人就是這么做的！”

　　孩子希望自己能像爸媽那樣做很多事情，像開鎖、倒牛奶、削蘋果等等。小家伙喜歡模仿大人的行為，并且樂于給爸媽提供幫助。雖然這些行為可以促進孩子的生長和發育，但并不一定總能給父母帶來快樂。在某些情況下，盡管你憤怒得想大吼一聲，但是最好克制住自己并且給孩子一個友善的表情。然后，如果你有時間，帶他到門口去，告訴他一把鑰匙只能和一把鎖相配，大小不合適都不行，等他再長大一些就會學會怎么樣開鎖。在這個過程中，你的怒火可能就慢慢熄滅了，而孩子也學到了知識。

　　場景四

　　樂樂在地板上搭積木，今天他居然完成了一個大大的城堡，樂樂興奮地喊：“媽媽，快來看我的城堡！”但忙碌著的媽媽卻沒搭理。“媽媽，媽媽！”樂樂又叫了兩聲，媽媽還是不理他，樂樂急了，把旁邊花盆里的花揪了一把，這下媽媽可注意到他了。

　　理由：“你不搭理我，我就搗亂哦！”

　　對于孩子來說，對他的關注和給他吃好穿好一樣重要。如果他得不到足夠的重視，就會采取搗亂的方式來吸引注意。只要爸爸媽媽稍微留心，就會發現一個奇怪的現象——當孩子處在安靜的狀態時，成人經常不聞不問；而孩子表現出頑皮或多動時，卻會馬上引起父母的注意。由此孩子發現：“喊了那么久他們都不理我，干脆搗亂吧，這樣他們就會來看我的城堡了！”所以，在責怪孩子破壞行動的同時，要小小地反省一下，是不是給他的注意不夠多。

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