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　　前不久，我做了一例選擇性緘默癥的心理治療。丹丹是個(gè)上四年級(jí)的漂亮小姑娘，她的媽媽說(shuō)，自從丹丹上學(xué)后，就不跟同學(xué)和老師說(shuō)話，但是在家里跟父母和爺爺奶奶卻有說(shuō)有笑，甚至丹丹的班主任懷疑孩子患有自閉癥，丹丹和家人都為此焦慮和苦惱。

　　第一次見到丹丹時(shí)，我就問起孩子在幼兒時(shí)期是否經(jīng)歷過(guò)什么事件的刺激？她的父母都說(shuō)丹丹無(wú)論在家還是在幼兒園都從沒發(fā)現(xiàn)過(guò)有任何事情發(fā)生，這令我百思不得其解。后來(lái)，在給孩子做了幾次音樂治療后，孩子告訴母親，在她兩歲時(shí)候發(fā)生的一件事情：一天，丹丹發(fā)現(xiàn)同桌的小女孩新穿的裙子上有一朵刺繡的小花，出于好奇，丹丹就用手去摸，那個(gè)小女孩不愿意，就給老師說(shuō)了，老師當(dāng)著全班小朋友的面，說(shuō)丹丹不是個(gè)好孩子，今后大家都不要跟她玩，從此，丹丹就變得孤僻不愛說(shuō)話。

　　處在幼兒期的小朋友正處在個(gè)人情緒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外界環(huán)境事件的影響，同時(shí)，由于孩子年齡很小，還不能完整準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受，一旦受到某種心理傷害，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整。有一種說(shuō)法是我們每個(gè)人都存在不良的心理記憶(或稱為心理問題)，而這其中大部分都是在自己的幼年和童年發(fā)生的，由此可見，寶寶們的心理成長(zhǎng)更需要得到特別的關(guān)注。

　　我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)問我，為什么現(xiàn)在小孩子的心理和行為問題要比過(guò)去出現(xiàn)的更多？我想，這也是很多家長(zhǎng)朋友更為關(guān)注的問題。第一，現(xiàn)代家庭絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，也就沒有了模仿學(xué)習(xí)和情緒釋放的對(duì)象；第二，雖然生活在人口稠密的都市，但是人際往來(lái)卻越來(lái)越少，孩子普遍感到孤單。多數(shù)是兩點(diǎn)一線的生活模式，殊不知孩子最需要的是同伴之間游戲和學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)都說(shuō)讓孩子在家學(xué)習(xí)什么都不上心，但是只要說(shuō)帶孩子出去玩一定歡呼雀躍；第三，和孩子的性格有關(guān)。通常情況下，容易出現(xiàn)這類問題的孩子性格都偏于內(nèi)向，而性格的形成主要取決于父母的遺傳和環(huán)境的作用，遺傳是指父母當(dāng)中就一定有一個(gè)人性格安靜而內(nèi)向，而環(huán)境作用是指孩子的父母也許性格并不內(nèi)向，但是由于工作關(guān)系跟孩子相處的時(shí)間偏少；第四，對(duì)孩子呵護(hù)過(guò)多。這是最容易出現(xiàn)行為問題的主要原因之一，孩子受到過(guò)度的保護(hù)，會(huì)使得孩子無(wú)法獲得自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也被稱為“學(xué)習(xí)剝奪”，就是說(shuō)因?yàn)槲覀兊摹昂眯摹倍鴦儕Z了孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也使孩子變得更為脆弱而敏感；第五，最容易被忽略的傷害。作為家長(zhǎng)通常會(huì)對(duì)我們眼睛能直觀看到的事情做出及時(shí)反應(yīng)，但對(duì)于情緒和心理傷害卻很容易被忽略。例如孩子出現(xiàn)磕碰形成外傷，或者出現(xiàn)感冒發(fā)燒等一些問題，家長(zhǎng)多會(huì)給予及時(shí)的關(guān)注，但是孩子遇到情緒傷害，大家很容易對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶不哭了，我給你買什么、什么”從而轉(zhuǎn)移了問題，但是卻沒有解決問題。

　　當(dāng)然，并不是說(shuō)孩子遇到委屈或者哭泣就一定是出現(xiàn)了心理傷害，但是最好要查明原因，特別是對(duì)于那些性格偏于內(nèi)向的孩子更需要及時(shí)疏導(dǎo)。即使沒有什么事情，在了解情況之后至少可以教會(huì)孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。(文/倪浩源)

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