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　　前不久，我做了一例選擇性緘默癥的心理治療。丹丹是個上四年級的漂亮小姑娘，她的媽媽說，自從丹丹上學(xué)后，就不跟同學(xué)和老師說話，但是在家里跟父母和爺爺奶奶卻有說有笑，甚至丹丹的班主任懷疑孩子患有自閉癥，丹丹和家人都為此焦慮和苦惱。

　　第一次見到丹丹時，我就問起孩子在幼兒時期是否經(jīng)歷過什么事件的刺激？她的父母都說丹丹無論在家還是在幼兒園都從沒發(fā)現(xiàn)過有任何事情發(fā)生，這令我百思不得其解。后來，在給孩子做了幾次音樂治療后，孩子告訴母親，在她兩歲時候發(fā)生的一件事情：一天，丹丹發(fā)現(xiàn)同桌的小女孩新穿的裙子上有一朵刺繡的小花，出于好奇，丹丹就用手去摸，那個小女孩不愿意，就給老師說了，老師當(dāng)著全班小朋友的面，說丹丹不是個好孩子，今后大家都不要跟她玩，從此，丹丹就變得孤僻不愛說話。

　　處在幼兒期的小朋友正處在個人情緒發(fā)展的關(guān)鍵時期，很容易受到外界環(huán)境事件的影響，同時，由于孩子年齡很小，還不能完整準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受，一旦受到某種心理傷害，無法實現(xiàn)自我調(diào)整。有一種說法是我們每個人都存在不良的心理記憶(或稱為心理問題)，而這其中大部分都是在自己的幼年和童年發(fā)生的，由此可見，寶寶們的心理成長更需要得到特別的關(guān)注。

　　我有一個學(xué)生曾經(jīng)問我，為什么現(xiàn)在小孩子的心理和行為問題要比過去出現(xiàn)的更多？我想，這也是很多家長朋友更為關(guān)注的問題。第一，現(xiàn)代家庭絕大多數(shù)都是獨生子女，沒有兄弟姐妹，也就沒有了模仿學(xué)習(xí)和情緒釋放的對象；第二，雖然生活在人口稠密的都市，但是人際往來卻越來越少，孩子普遍感到孤單。多數(shù)是兩點一線的生活模式，殊不知孩子最需要的是同伴之間游戲和學(xué)習(xí)，很多家長都說讓孩子在家學(xué)習(xí)什么都不上心，但是只要說帶孩子出去玩一定歡呼雀躍；第三，和孩子的性格有關(guān)。通常情況下，容易出現(xiàn)這類問題的孩子性格都偏于內(nèi)向，而性格的形成主要取決于父母的遺傳和環(huán)境的作用，遺傳是指父母當(dāng)中就一定有一個人性格安靜而內(nèi)向，而環(huán)境作用是指孩子的父母也許性格并不內(nèi)向，但是由于工作關(guān)系跟孩子相處的時間偏少；第四，對孩子呵護(hù)過多。這是最容易出現(xiàn)行為問題的主要原因之一，孩子受到過度的保護(hù)，會使得孩子無法獲得自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，這也被稱為“學(xué)習(xí)剝奪”，就是說因為我們的“好心”而剝奪了孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時也使孩子變得更為脆弱而敏感；第五，最容易被忽略的傷害。作為家長通常會對我們眼睛能直觀看到的事情做出及時反應(yīng)，但對于情緒和心理傷害卻很容易被忽略。例如孩子出現(xiàn)磕碰形成外傷，或者出現(xiàn)感冒發(fā)燒等一些問題，家長多會給予及時的關(guān)注，但是孩子遇到情緒傷害，大家很容易對孩子說：“寶寶不哭了，我給你買什么、什么”從而轉(zhuǎn)移了問題，但是卻沒有解決問題。

　　當(dāng)然，并不是說孩子遇到委屈或者哭泣就一定是出現(xiàn)了心理傷害，但是最好要查明原因，特別是對于那些性格偏于內(nèi)向的孩子更需要及時疏導(dǎo)。即使沒有什么事情，在了解情況之后至少可以教會孩子學(xué)會堅強。(文/倪浩源)

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