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　　兒童在兩歲左右已開始將自己和周圍客體區分出來。這以后，獨立的自我意識日益增強，他們開始有強烈表現自己的欲望，想方設法讓別人注意自己。這就是心理學中所說的“兒童自我中心”的表現。

　　在平時，這種需要總能得到滿足，尤其是現在獨生子女家庭越來越多，家長對孩子愛憐備加，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、好多家長圍著一個“小皇帝”轉，對孩子的各種要求總是設法滿足，對孩子表現自己的行為尤為放任，一味鼓勵而不加以引導，這就為“人來瘋”埋下了“隱患”。

　　有的孩子平時挺聽話，規規矩矩，很乖巧可愛。可是家里一有客人來，孩子就一反常態，表現得特別淘氣，有時把玩具丟得滿屋子都是，或者在客人面前跑來跑去，顯得很“野”。人們一般把這種情形稱為“人來瘋”。它帶有一定程度的普遍性，它的形成也不是偶然的，和孩子的心理發展有著密切的關系。

　　兒童在兩歲左右已開始將自己和周圍客體區分出來。這以后，獨立的自我意識日益增強，他們開始有強烈表現自己的欲望，想方設法讓別人注意自己。這就是心理學中所說的“兒童自我中心”的表現。

　　在平時，這種需要總能得到滿足，尤其是現在獨生子女家庭越來越多，家長對孩子愛憐備加，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、好多家長圍著一個“小皇帝”轉，對孩子的各種要求總是設法滿足，對孩子表現自己的行為尤為放任，一味鼓勵而不加以引導，這就為“人來瘋”埋下了“隱患”。

　　另外，有些家庭對孩子的管教過于嚴厲，一舉一動都有要求、限制，對孩子的心理也是一種壓抑。也可能成為“人來瘋”的原因。

　　因為“人來瘋”不是一朝一夕形成的，所以要防止和消除之，必須在平時的家教上下功夫，采取寬嚴適度的教育方式。

　　1、平時對孩子的行為，特別是一些不良的行為，不能過分嬌寵、放縱，需要教育、管制的言行就要及時教育制止，不可助長孩子“以我為中心”，“我說了算”的心理，久而久之，孩子的自制力也會增強。

　　2、要注意孩子良好行為規范的訓練，光告訴不該做什么還不行，還要告訴孩子應該做什么。在客人到來之前，告訴孩子應有的禮貌舉止，每次客人走后，對孩子的表現要給予反饋，孩子表現好，要及時地肯定和鼓勵；孩子表現不好，則給予批評，并再次強調正確的行為方式。

　　3、尊重孩子的心理需要，在客人面前讓孩子有適當的表現機會。如讓孩子表演兒歌、背誦一首詩等等。當話題轉移時，預先給孩子以明確的說明，如可以對孩子說：“現在爸爸(媽媽)要和叔叔(阿姨)講大人的事情了，你自己去一邊好好玩。”

　　這樣既可以讓興奮起來的孩子受一定的制約，又可以讓孩子有適當的思想準備，退出大人們交談注意的中心。客人走時帶孩子一起送走客人，并讓孩子與客人道別。

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