“小錯不斷，大錯不犯”，是一些家長和老師常常掛在嘴邊的一句話。可有教育人士吃驚地發(fā)現(xiàn)，小錯誤不犯的孩子，常常犯大錯誤。究其原因，是沒有犯錯的經(jīng)驗。從這個意義上說，犯錯誤是孩子的權(quán)力，也是孩子成長的資源。其實，在父母眼里的一些錯誤，對孩子來說是成長中必經(jīng)的體驗。孩子不斷“犯錯誤”的過程，正是其不斷改正“錯誤”、自我完善的過程。假如不給孩子這樣的機會，他們會變得疏于嘗試、懶于動手、習(xí)慣依賴，性格也會變得自卑敏感、優(yōu)柔寡斷。

　　公交車上，4歲的津豫兩只小手抱著一瓶果汁，小心翼翼地把嘴湊到瓶口，誰知車一行瓶口一歪，果汁灑到了衣服上。媽媽看見了，立刻杏眼圓睜，柳眉倒豎，當(dāng)眾大聲斥責(zé)孩子：“你怎么這么笨，讓你小心些，你還是灑了，你還能干什么？”津豫只顧怯生生地看著媽媽，一不留神瓶子一歪，果汁又灑了，媽媽粗暴地奪過瓶子：“我怎么生了你這個笨蛋……”

　　也許，這一幕你并不陌生，是不是也在自己身上發(fā)生過？

　　讓孩子的錯誤“曲徑通幽”

　　科學(xué)家斯蒂文·格倫小時候也犯過類似的錯誤，不過他的媽媽處理的方式卻截然不同：格倫兩歲時，一次他從冰箱里拿出一瓶牛奶，誰知手一滑瓶子掉在地上，牛奶全灑了！媽媽過來，沒有責(zé)備，沒有教訓(xùn)，更沒有懲罰。相反，她說：“格倫，你做了多棒的垃圾！我還從沒有見過這么大的一灘牛奶呢！既然已經(jīng)這樣了，兒子，你愿意在‘奶河’里玩一會兒嗎？”“當(dāng)然！”格倫高興地玩了一會兒后，媽媽又說：“不管怎樣，你把地弄得一團糟，你得打掃干凈，我們可以用海綿、拖把或抹布，你喜歡用哪一種呢？”格倫選了海綿，和媽媽一起收拾好地板上的牛奶。

　　干完以后，媽媽又說：“今天我們做了一個失敗的嘗試，沒能讓你的小手抓住這個大牛奶瓶子。現(xiàn)在，我們到院子里去，給瓶子裝滿水，看看你能不能發(fā)現(xiàn)怎樣抓得住、掉不了！”格倫很快就發(fā)現(xiàn)，只要他兩手握緊瓶嘴的那部分，瓶子就不會掉下了。

　　這位科學(xué)家在長大后回憶說，也就是在那時，他意識到不用去害怕錯誤。他說，錯誤只不過是通向未知的大門，而那些未知是科學(xué)新知的源泉，即使不能從錯誤里發(fā)現(xiàn)什么，也能從中學(xué)到一些有價值的東西。

　　巧妙轉(zhuǎn)化錯誤中的消極因素

　　每一個孩子都會犯錯，父母需要做的不是大聲呵斥，去阻止孩子犯錯，而是應(yīng)該考慮，如何將其“犯錯誤”過程中的不利和消極因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合理的因素。

　　沉默十秒鐘 對于性格急躁的家長來說，首先要控制住自己的情緒，沉默十秒鐘，或者立即離開現(xiàn)場。如果當(dāng)時加以訓(xùn)斥，孩子不但體驗了錯誤，還會因斥責(zé)而恐懼和畏縮，如同雪上加霜。家長此時的沉默是手段，不是目的，沉默的意義是留出孩子和家長共同思考的時間，讓孩子反應(yīng)一下，到底“發(fā)生了什么？”“應(yīng)該怎么辦？”

　　發(fā)現(xiàn)積極因素 斯蒂文·格倫的媽媽能從消極事件中發(fā)現(xiàn)積極因素，她首先肯定孩子做的事情，而不對結(jié)果做出評價，在孩子感興趣、興致勃勃的活動中提出下一步要求，孩子自然會照辦。因為肯定式的糾正法保護(hù)了孩子某些正當(dāng)想法或做法，情緒不受破壞，更能接納你的教誨。

　　適當(dāng)糾正“錯誤” 孩子所犯錯誤，一般具有無意性、淺表性、混合性等特點。家長要和孩子一起分析出“犯錯”在什么地方，告訴他下次正確的做法，培養(yǎng)孩子對自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和反思，孩子會在自我修正的過程中逐漸成熟。

　　啟發(fā)內(nèi)在動機 孩子內(nèi)心里一直在不斷地努力做好，就算眼下他搞得一團糟糕糟時，也要認(rèn)識到錯誤和失敗也有積極的意義，它是孩子成長學(xué)習(xí)的一條必要途徑，只要允許孩子親自去探索實踐，放手孩子去感受人生的各種滋味，相信他將來肯定會更有能力處理他的失誤。

　　孩子在錯誤中學(xué)到了什么

　　錯誤：欺負(fù)別人或被別人欺負(fù)。

　　收獲：學(xué)會自我保護(hù)。

　　錯誤：砸爛東西、傷害小動物。

　　收獲：學(xué)會憐憫、愛惜和承擔(dān)責(zé)任。

　　錯誤：對人撒謊。

　　收獲：知道誠實的重要，學(xué)會如何保持緘默或運用一些模棱兩可的語句來應(yīng)對困境。

　　錯誤：與父母或老師對抗，懷恨在心，謾罵，違抗。

　　收獲：協(xié)調(diào)與權(quán)威的關(guān)系，學(xué)習(xí)服從與心理平衡技術(shù)。

　　錯誤：逃學(xué)，不做家庭作業(yè)，上課不好好聽講。

　　收獲：體會到自由是有代價的，短時的放縱必定有長久的損失，知道如何約束自己的欲望與懶惰、孤獨與焦慮等等，開始權(quán)衡自己的利害得失。

　　應(yīng)對孩子犯錯的年齡原則

　　0～2歲：不能責(zé)罰孩子。

　　2～5歲：清楚地指出孩子的錯誤，教育要順其自然。

　　5～12歲：幫助孩子從錯誤中獲益，學(xué)習(xí)規(guī)則和承擔(dān)責(zé)任。

　　12～16歲：外向的孩子，心理承受力強一些，對他們所犯錯誤的批評可以引入是非觀念；對內(nèi)向孩子的批評要講技巧、更慎重。