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　　家長(zhǎng)們肯定都記得孩子蹣跚學(xué)步時(shí)的情景：孩子站在幾步外，面對(duì)著家長(zhǎng)，父親或母親伸出雙手，鼓勵(lì)孩子勇敢地邁步往前走，當(dāng)孩子搖搖晃晃地?fù)涞郊议L(zhǎng)的懷里時(shí)，都會(huì)得到父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　成功的家長(zhǎng)，對(duì)孩子付出的每一點(diǎn)努力、得到的每一點(diǎn)進(jìn)步都做出及時(shí)的反應(yīng)，就像孩子學(xué)步一樣，因?yàn)檫@種反應(yīng)體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)的關(guān)注。

　　可是，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，父母?jìng)儩u漸忽略了這一點(diǎn)，對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，給孩子逐漸進(jìn)步的空間越來(lái)越小，似乎孩子今天剛會(huì)走，明天就要讓他跑，后天就要飛……

　　還有的父母，總是埋怨自己的孩子進(jìn)步慢，眼睛總是望著別的孩子的長(zhǎng)處，盯著自己孩子的短處。

　　“你看看人家的畫畫得怎么那么好！”

　　“你看看人家怎么考試成績(jī)都是優(yōu)！”

　　“你看看人家鋼琴?gòu)椀枚嗝磩?dòng)聽(tīng)！”

　　“你看看人家的作文寫得多有感情！”

　　“你看看……”

　　“你看看……”

　　每天在“看看”的陰影下，孩子還能快樂(lè)嗎？還有時(shí)間快樂(lè)嗎？

　　這樣的父母就沒(méi)有想想，他們作為家長(zhǎng)，跟其他的父母差在哪里，這樣的家長(zhǎng)最需要有人對(duì)他們當(dāng)頭棒喝：“你看看人家是怎么作父母的！！！”

　　通過(guò)分析那些成功的人士的成長(zhǎng)歷程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們的教育過(guò)程中，都會(huì)遇到好的引路人，這個(gè)引路人或者是他們的父母，或者是他們的老師，或者是他們的朋友等等，而所謂“失敗”的孩子，他們“失敗”的原因卻是各種各樣的，歸結(jié)起來(lái)還是由于各種的不快樂(lè)造成的。歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)原因：

　　一 對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的父母

　　現(xiàn)在的不少年輕人，往往還沒(méi)有準(zhǔn)備好就談婚論嫁，結(jié)婚生子；然后有常常是因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事離婚。爭(zhēng)吵成了家常便飯，完全不顧孩子的感受。

　　還有一些父母，說(shuō)是為了改善生活，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)家去打工，把孩子扔給年邁的老人或者親戚，在孩子最需要父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)的時(shí)候離開(kāi)他們，一年半載甚至三年五載都見(jiàn)不到孩子一面，還美其名曰是給孩子打工賺錢去了。這種情況下，孩子哪里談得上幸福成長(zhǎng)呢？金錢、物質(zhì)能代替父母的愛(ài)嗎？

　　二 對(duì)孩子“過(guò)度負(fù)責(zé)”的父母

　　這類父母對(duì)孩子太“細(xì)心”了，一個(gè)被父母過(guò)度關(guān)愛(ài)的孩子說(shuō)：“我每天自己連一點(diǎn)兒點(diǎn)兒自己的空間都沒(méi)有，跟監(jiān)獄里的犯人似的。”孩子的話未免偏激，但不能否認(rèn)，有的家長(zhǎng)生怕孩子出一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，盯得孩子一心想要逃跑。

　　每天一見(jiàn)到孩子，就是一大堆問(wèn)題：作業(yè)做完了嗎？在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？上課認(rèn)真聽(tīng)講沒(méi)有？回答問(wèn)題了嗎？……一天兩天可以看作是關(guān)心，如果每天重復(fù)同樣的“戲碼”，誰(shuí)能不煩呢？換個(gè)角度，如果每天有人問(wèn)家長(zhǎng)：你工作完成了嗎？上班時(shí)表現(xiàn)怎么樣？跟同事相處怎么樣？……家長(zhǎng)們會(huì)是什么反應(yīng)呢？

　　還有一些盲目的父母，看到別人家的孩子學(xué)鋼琴，也給自己的孩子買鋼琴，逼著孩子報(bào)興趣班，完全不考慮自己本身都五音不全；看到別的孩子學(xué)奧數(shù)，也給孩子報(bào)奧數(shù)班，不管孩子喜不喜歡，不顧孩子的感受，美其名曰：為了孩子好，免得以后孩子大了會(huì)埋怨他們。

　　三 嚴(yán)厲而刻薄的老師

　　不能否認(rèn)，老師的地位和報(bào)酬逐步提高后，好老師層出不窮，但是，因循老一套教學(xué)方法的老師還在。對(duì)孩子學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成方面嚴(yán)格要求是正確的，但如果要求學(xué)生上課必須手背后坐直，書本包皮都完全要求一致用白紙等這些要求，顯然是有些過(guò)分，甚至不符合教育的規(guī)律。

　　尤其是在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，諷刺、挖苦，傷害孩子的自尊而不自知。

　　孩子見(jiàn)到這樣的老師，如老鼠見(jiàn)貓一樣，避之唯恐不及。由對(duì)老師的恐懼?jǐn)U展到對(duì)學(xué)校上學(xué)的恐懼，孩子的快樂(lè)被恐懼所扼殺。這并不是聳人聽(tīng)聞。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)小男孩，就得了“上學(xué)恐懼癥”，不明真相的家長(zhǎng)多次帶他上醫(yī)院、看心理醫(yī)生，都沒(méi)有結(jié)果。只要一提“上學(xué)”倆字，他就痛苦得簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容。沒(méi)有辦法，只好讓他休學(xué)一學(xué)期，半年以后，換了一個(gè)老師，他的“上學(xué)恐懼癥”不藥自愈了。

　　四 教育方法死板的老師

　　有的老師一直沿用老一套方法，十年、二十年不變，那就是——作業(yè)戰(zhàn)術(shù)。他們確信，讓孩子多寫、再多寫，就能讓他們掌握知識(shí)，似乎孩子掌握知識(shí)的牢固程度與他們寫多少遍是成正比的，而完全忽視了孩子的感受，更談不上實(shí)現(xiàn)教育的目的，教育的目的不是為了教給孩子多少知識(shí)，而是要教會(huì)孩子掌握學(xué)會(huì)知識(shí)的方法和途徑。

　　在孩子的世界里，起初對(duì)于他們最重要的就是爸爸媽媽，而之后自從他們開(kāi)始去幼兒園起直到他們步入社會(huì)，老師也便成為他們成長(zhǎng)中一個(gè)重要角色。老師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，不經(jīng)意間就會(huì)給他們產(chǎn)生決定一生的影響。

　　其實(shí)，造成孩子不快樂(lè)的原因還有很多，野蠻而無(wú)知的同學(xué)、俗氣而愚昧的親戚、武斷而粗暴的長(zhǎng)輩、無(wú)聊而閑散的鄰居、無(wú)所事事欺負(fù)小孩的社會(huì)青年……都可能造成孩子不快樂(lè)，家長(zhǎng)只有仔細(xì)去了解，才能發(fā)現(xiàn)其中真正的原因。

　　找到了原因，才能從源頭上解決問(wèn)題。

　　記得女兒上二年級(jí)的時(shí)候，有一天，她跟我說(shuō)：“好想生病啊！”

　　“為什么？”我不明所以。

　　“生病了就可以不上學(xué)了。” 女兒一直很喜歡上學(xué)的，有時(shí)候病了也堅(jiān)持。

　　在我反復(fù)追問(wèn)下，才鬧清楚原因。因?yàn)榍耙惶焖浟艘豁?xiàng)作業(yè)沒(méi)有寫，老師讓家長(zhǎng)寫個(gè)條子，確認(rèn)一下。她怕我批評(píng)她，就想不上學(xué)，想以此“逃過(guò)一劫”。

　　在我看來(lái)，孩子忘記寫作業(yè)、忘記帶東西、甚至丟東西都是很正常的，大人不是也會(huì)丟手機(jī)、丟錢包嗎？

　　問(wèn)明情況后，我二話沒(méi)說(shuō)，給她寫了“證明”。

　　第二天，她回到家就“陽(yáng)光燦爛”了。

　　很多時(shí)候，孩子認(rèn)為沒(méi)法解決的“大問(wèn)題”，在家長(zhǎng)看來(lái)是“小事一樁”，在家長(zhǎng)的幫助下，會(huì)很容易解決。

　　那些逃學(xué)、輟學(xué)的孩子，一心想離開(kāi)學(xué)校，不是沒(méi)有原因的。

　　家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單、粗暴地認(rèn)為都是孩子的錯(cuò)，會(huì)給孩子造成一生的痛苦。

　　而成長(zhǎng)只有一次，真的錯(cuò)不得。

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