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　　要不要教一兩歲的孩子學(xué)會分享，如何教孩子學(xué)會分享？

　　教孩子學(xué)會分享

　　孩子們很難和別人分享一樣?xùn)|西，尤其是年紀(jì)比較小的孩子，這是成長過程中的一個正常組成部分。了解和接受孩子的這一特性是幫助孩子成長為一個慷慨大方的人的第一步。下面，我們來概述一下孩子占有欲很強(qiáng)的頭腦當(dāng)中有著一些什么樣的想法。

　　在學(xué)會分享之前就已經(jīng)具有了利己的思想

　　在孩子成長著的意識當(dāng)中，占有欲自然而然地占有一席之地。在孩子出生后的第二年和第三年，隨著孩子從與母親同為一體發(fā)展到成為一個獨立個體，這個小人兒一直在努力地確立自己獨立于母親的身份。學(xué)步期的孩子在說話的時候常常會首先這樣大聲叫嚷：“這件事我自己做！”或者“這是我的！”實際上，“我的”這個詞是學(xué)步期孩子嘴里最早說出來的詞語之一。

　　成長中的孩子在對人產(chǎn)生感情的同時，也對各種各樣的東西產(chǎn)生了感情。對于一個具有健康情感的人來說，這種形成強(qiáng)烈感情的能力是非常重要的。1歲大的孩子不能和別人分享自己的媽媽，2歲大的孩子也還不能和別人分享自己的泰德熊。有的孩子會對一件玩具十分依戀，以至于和破破爛爛的舊洋娃娃難舍難分。

　　當(dāng)我們要4歲大的海登給自己畫一張自畫像時，她總是喜歡把她心愛的洋娃娃也畫進(jìn)去——就好像它是她身體的一部分。如果勸說她和一個小伙伴一起玩這個洋娃娃，你能想象得到會發(fā)生什么情況嗎？這個洋娃娃對于她實在是太重要了，如果洋娃娃拿在了另一個孩子的手里，她會感到十分不安、不放心。

　　應(yīng)該在什么時候開始希望孩子學(xué)會分享

　　真正的分享意味著同情和理解，這是一種走進(jìn)別人的心靈、用別人的眼光來看問題的一種能力。

　　不到6歲的孩子還難以同情、理解別人，他們之所以能夠和別人分享某樣?xùn)|西，在很大程度上是因為，是你教他們這么做的。你不要指望還不到2歲或2歲半的孩子會情愿與別人分享東西。

　　2歲以下的孩子會和別的孩子在一起自顧自地玩耍——在一旁自己玩自己的，而不是與大家一起玩。他們只關(guān)心自己和自己擁有的東西，不會考慮別的孩子有什么樣的需要和感受。但是，只要大人給予他指導(dǎo)、教育他要做到慷慨大方，那么2歲時自私的孩子在3～4歲的時候就會變得慷慨起來。由于孩子們在3～4歲時已經(jīng)開始在一起玩耍、并且開始在玩耍中相互合作，因此他們開始認(rèn)識到了分享的重要性。

　　受到親密養(yǎng)育的孩子對別人的需求有著高度敏感，他們對于物質(zhì)沒有太多的依戀，因此他們會比較樂于和別人分享東西，并且對于自己的需求有著更為明確的認(rèn)識，會通過不與別人分享來保護(hù)自己的自我意識。

　　對于孩子們來說，與那些比自己弱小、威脅性不大的孩子在一起分享東西是比較容易的。比如說，孩子們比較樂意去和年紀(jì)比較小的孩子分享；與兄弟姐妹相比，更樂意和一個客人一起分享；與一個總是提出各種要求的孩子相比，更愿意和安靜的孩子一起分享。孩子什么時候能學(xué)會與別人分享，這主要取決于孩子的天性。你應(yīng)該根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的跡象去判斷在什么時候他已經(jīng)具備了與人分享的能力。

　　即使孩子到了4～5歲，你也別指望他會把他所有的東西都拿出來與人分享。孩子或許會把幾件珍貴的東西留起來，只讓自己玩。你可能會把你的結(jié)婚戒指或者你母親給你的祖?zhèn)髋缒贸鰜砗蛣e人一起分享，但是孩子一般來說不可能像你那樣，把他的泰德熊甚至是他的毛毯拿出來和別人分享。

　　你要尊重并且保護(hù)孩子對于他自己東西的權(quán)利。在4歲的時候，馬修在估量著要不要和他的小朋友約翰尼一起分享自己的玩具，約翰尼是個沖動、好奇的孩子，對于玩具制造商來說，他是個天生的玩具耐用性測試員。約翰尼對玩具的每個活動部件都要仔細(xì)地擺弄一番，把它們又拉又?jǐn)Q；只有最堅固的玩具才能免遭他的毀壞。馬修認(rèn)清了他的這個朋友是個天生的破壞者，每當(dāng)看見約翰尼來了的時候，他就會把自己那些珍貴的、易損壞的玩具藏起來。我們相當(dāng)支持馬修的這種聰明的做法。

　　你能做些什么

　　不要強(qiáng)迫孩子與別人分享東西。你應(yīng)該營造出一種氛圍和環(huán)境，促使你的孩子自己想要和別人分享。孩子的心中存在著占有的欲望。對你來說，不過是些玩具；而對孩子來說，那是屬于自己的、珍貴的財產(chǎn)。因此，在鼓勵孩子與別人分享玩具的同時，你應(yīng)該尊重他們正常的占有欲。

　　此外，你還應(yīng)該注意觀察你的孩子在與小朋友們一起玩耍時有什么表現(xiàn)，這能使你很好地了解孩子，從而讓你知道他需要什么樣的引導(dǎo)。如果你的孩子是個見東西就要搶到自己手里的小家伙，那么他將發(fā)現(xiàn)其他小朋友都不愿意和他一起玩。如果他的東西總是被別人搶了去，那他就需要學(xué)會對別人說“不”的能力。

　　教育孩子與別人一起分享

　　在學(xué)前階段，你的孩子首先會自然地經(jīng)歷一個凡事都先考慮“這件事對我有什么好處”的階段，然后才會進(jìn)入到一個具有更多的社會意識的階段中去，遇到事情的時候會考慮“這件事對我們有什么好處”。無需父母多少幫助，孩子們就會漸漸懂得，如果他們和別人分享自己的東西的話，生活就能過得更加順利。

　　與孩子建立起密切的關(guān)系

　　只有別人給予了孩子一些東西，他才會樂于把自己的東西給別人。我們發(fā)現(xiàn)，在最初兩年中受到了親密養(yǎng)育的嬰兒更有可能在未來的歲月中成長為樂意與別人分享的孩子，這有兩個原因。

　　首先，受到了大人慷慨給予的孩子會照著大人為他們樹立的榜樣去做，長大后將成為慷慨、大方的人。內(nèi)心有著良好感覺的孩子更愿意與別人一起分享。

　　其次，受到了親密養(yǎng)育的孩子往往具有堅實、可靠的自我形象，在他的內(nèi)心中，不需要太多外界的東西來證明自己。

　　通過在兒科實踐中對受到親密養(yǎng)育的孩子的研究，我們發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心所需要的依戀對象比較少。他們更愿意伸手去牽著媽媽的手，而不會緊緊地抓著一條毛毯不放。

　　為孩子做出慷慨大方的榜樣

　　小孩子們看到什么，他們就會做什么。如果大人經(jīng)常與別人分享東西，那么孩子們也會這么做。當(dāng)有人向你提出要借你的“玩具”時，你應(yīng)該借此將它變成一個教育孩子的機(jī)會：“媽媽把她的烹調(diào)書借給了她的朋友。”你應(yīng)該顯眼地把東西借給別人，以便讓孩子能注意到。你還應(yīng)該和孩子一起分享東西：“想吃我的爆米花嗎？”“來和我們坐在一起——我們會挪出些地方給你坐。”

　　如果你有好幾個孩子，尤其是如果他們年齡相近，那么很多時候你會忙得分身乏術(shù)，不能很好地照顧到每一個孩子。兩個孩子不可能都百分之一百地完全占有母親或父親。你應(yīng)該盡量公平地把自己的時間分配給每一個孩子。“不公平”是孩子們最頻繁地重復(fù)的唯一抱怨。你應(yīng)該盡量做到為孩子們提供均等的機(jī)會，同時又要教孩子懂得，在日常生活中是不可能完全做到公平的，其他因素也會帶來影響。

　　教孩子學(xué)會分享

　　和孩子們一起玩游戲

　　和他們玩“分享爸爸”的游戲，讓2歲大的孩子坐在你的一條腿上， 4歲大的孩子坐在另一條腿上，教他們學(xué)會分享對自己有特殊意義的人。即使是2歲大的孩子也會玩“分享財富”的游戲。給你2歲大的孩子一些鮮花、一些餅干、一些積木或者玩具，要求他“把這些東西和房間里的每一個人分享，分一個給大哥，分一個給爸爸”。

　　你要讓孩子明白，與別人分享東西是一種正常的生活方式，它能夠傳播快樂。瑪莎說過這么一件事：“一天，勞琳在我的錢包里發(fā)現(xiàn)一塊巧克力，她高興地把它吃了，然后又讓我看她發(fā)現(xiàn)的第二塊巧克力。我告訴她，那塊巧克力是留給斯蒂芬和馬修分著吃的，并且要她給他們送去，我心里想著她一準(zhǔn)會在半路上把這塊巧克力吃掉，因此并沒有費事地跟著她去看這件‘意料之中的事情’發(fā)生。比爾后來告訴我說她簡直是可愛極了，她走近那兩個孩子，把那塊巧克力一半分給了斯蒂芬，另一半分給了馬修。”

　　該在什么時候介入

　　盡管我們并不指望學(xué)步期的孩子會和別人分享玩具，但是我們會利用每一個可以利用的機(jī)會來鼓勵孩子們輪流玩玩具。要教孩子學(xué)會把自己的需要向小朋友表達(dá)出來，可以這么對孩子說：“當(dāng)凱瑟琳玩夠了這部汽車時，你可以去玩它。你去問問她什么時候能玩好？”或者“把你的手拿開，再等一等，她玩好了之后就會把那個洋娃娃給你”。

　　當(dāng)孩子們?yōu)榱藫屚婢叨l(fā)生爭吵時，有些時候比較明智的做法是不要馬上就沖過去進(jìn)行干預(yù)，你應(yīng)該給孩子們時間和空間，讓他們自己去解決他們之間的問題，你只管待在一邊看著他們爭執(zhí)就是了。如果事態(tài)是向著好的方向發(fā)展，并且孩子們看上去正在自己解決彼此間的爭端，那你就待在一邊做個旁觀者。如果情況發(fā)生了惡化，那就該介入進(jìn)去進(jìn)行干預(yù)。不論有沒有得到照料者的幫助，孩子們自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)，都會具有最為持久的價值。

　　為孩子們分配不同的時間來進(jìn)行分享

　　采用計時器可以幫助你調(diào)停孩子們?yōu)闋帄Z玩具而發(fā)生的爭端。約翰尼和吉米為一起玩玩具而鬧起了別扭。這時你可以介入進(jìn)去，要他們兩個各自挑選一個數(shù)字，誰的數(shù)字和你心里想的數(shù)字接近就誰先得到玩具。然后你就調(diào)整好計時器，對于年幼的孩子們來說，兩分鐘大體上是合適的選擇。你可以要求大一點的孩子等得久一些。在時間到了之后，就把玩具給第二個孩子，讓他玩上同樣長的時間(盡管他可能都已經(jīng)忘了自己想要玩這個玩具)。也許你應(yīng)該用一種簡單、生動的辦法來向小一點的孩子解釋你的做法。可以讓孩子們圍成一個圈，使他們可以挨個輪流玩玩具，先從大一點的孩子或者更愿意配合的孩子開始。例如，斯蒂芬拿著這個玩具已經(jīng)兩分鐘了，計時器的鈴聲響了起來，你應(yīng)該一邊對斯蒂芬說些鼓勵的話、一邊把玩具從他那里拿過來，把它遞給勞琳，要讓斯蒂芬放心，鈴聲再次響起來的時候玩具又會回到他的手上。在幾個來回之后，孩子們或許就能夠做到在鈴聲響起來的時候自己微笑著把玩具傳遞出去，因為他們知道玩具會再次回來的。

　　我們在兒科實踐中遇到過一個采用這種計時器的辦法來為孩子分配時間的家庭，他們告訴我們這種辦法起到了很好的效果，大一點的孩子會跑到媽媽的身邊說：“媽媽，把計時器調(diào)整好。蘇西不肯和我一起玩玩具。”不論是采用計時器，還是讓孩子自己在心里計算時間，都能讓他們學(xué)會在將來的生活中十分有益的本領(lǐng)：和別人輪流分享各種東西，暫時克制住自己的欲望。

　　如果分配時間的辦法不能奏效， 那你就干脆把玩具收起來，放到書架的頂上去，向孩子們說明玩具會一直待在那兒，直到他們學(xué)會分享它。看著玩具在那兒卻不能玩，孩子們也許會撅上一會兒小嘴，但用不了多久他們就會明白，與其完全失去這個玩具，倒不如和兄弟姐妹們一起來分享。于是，他們將學(xué)會彼此合作、共同分享；每個人最后都是贏家。

　　預(yù)先作好計劃

　　如果你的孩子還不太愿意與別人分享他的玩具，而他的一個小伙伴又來你家找他玩，你可以要求那個小朋友的父母讓他帶上玩具來你家。對于那些新鮮的玩具，孩子們是抵抗不住誘惑的。很快，你的孩子就會意識到，如果要得到那個小伙伴的玩具，他就必須和小伙伴分享自己的玩具。如果你要帶著你那愿意與別人分享的孩子去一個不愿與人分享的孩子家，那么你也應(yīng)該讓你的孩子帶上自己的玩具。

　　有些孩子在很小的年齡就已經(jīng)培養(yǎng)起了一種公平意識。我們的一個孩子曾經(jīng)再也不愿意到他的一個朋友家里去，因為“他不把玩具拿出來一起玩”。為了把這件事作為一次對他進(jìn)行教育的機(jī)會，我們這樣表揚他：

　　“你愿意與別人分享自己的玩具，這不是很值得高興嗎？我敢肯定，孩子們都會喜歡到我們家來玩。”

　　保護(hù)孩子喜歡的東西

　　如果你的孩子十分依戀他的那些寶貴的東西，那你就應(yīng)該尊重他的這種感情，同時還應(yīng)該教育他要做到慷慨、大方。對于有些玩具，孩子會表現(xiàn)得很自私，而對于另一些玩具他又會表現(xiàn)得相當(dāng)大方，這是正常的。你要保護(hù)好孩子看重的玩具，當(dāng)別的孩子要把它搶過去時，你應(yīng)該把它拿走，對于這些玩具，你應(yīng)該為孩子擔(dān)負(fù)起不愿和別人分享的責(zé)任。

　　要讓孩子慢慢地學(xué)會與小朋友們分享玩具。在游戲開始之前，你應(yīng)該幫助孩子區(qū)分哪些玩具是他想要和小伙伴們一起分享的，哪些是他要放起來、留著自己玩的。你可能還需要充當(dāng)裁判的角色：“這個特殊的玩具是蘇西的生日禮物；在她愿意和你一起玩這個玩具之前，你可以先玩別的玩具。”

　　尊重孩子的所有權(quán)。家庭越大，就越有必要平衡好尊重個人的所有權(quán)和教孩子學(xué)會分享之間的關(guān)系。應(yīng)該向孩子指出“那是科林的玩具……這個玩具是屬于整個家庭的”。

　　當(dāng)然，你還應(yīng)該鼓勵孩子交換玩具。孩子們很容易掌握家庭玩具的概念，比如立體聲錄音機(jī)，是家里每個人都可以用的。有一個大家庭，四個孩子的年齡相當(dāng)接近，那位媽媽在家里采取了這么一種策略：孩子得到的禮物先由擁有者享用一天，然后就必須貢獻(xiàn)出來、放到大家都可以玩的玩具箱里去。需要單獨保管的那些特殊玩具被分開放在各自擁有者的房間里。

　　為孩子創(chuàng)造與別人分享的機(jī)會

　　為了鼓勵孩子與別人分享玩具，珍妮特把一整塊餅干都給了4歲大的本杰明，并向他提出了要求：“請你把餅干分一些給羅賓。”他掰下了一塊餅干，遞給了羅賓。本杰明做得很好，而且，從他做出的榜樣當(dāng)中，2歲大的羅賓也明白了什么是分享。通過讓年齡比較大的孩子做出榜樣，你能夠教那些比較小的孩子學(xué)會分享。在這種情況下，無論是做出了榜樣的小老師還是學(xué)習(xí)榜樣的學(xué)生，都上了一堂學(xué)習(xí)慷慨大方的課程。

    本文由新華文軒北京出版中心·華夏盛軒圖書授權(quán)摘自《西爾斯親密育兒全書》

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