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　　講述人：尹先生，6歲男孩的姥爺。

　　苦惱：給予很多，卻感覺還是寵得不到位。

　　尹先生是一家合資企業的董事長，女兒是獨生女，外孫是獨生子，形成了“421”的家庭模式，外孫君軍(化名)自然而然成了六個人的掌上明珠，用尹先生的話說：“對君軍我是有求必應，但我覺得還是寵得不到位。”

　　記者：您平時怎么寵孩子的？

　　尹先生：物質上買東西，生活上順著他。只要是他張口要的，我一定給買到位，他沒張口要的，我覺得好的也都買給他。

　　記者：您一年給君軍選購禮物要花多少錢？都買些什么？

　　尹先生：大概七八千吧。君軍主動要的東西基本都是小玩意，動畫片光盤、蟈蟈、氣球等，這些東西不值錢，所以一般一次性會買很多，他要的最貴的也就是搖椅。他過生日的時候我會送一些小禮物，比如項鏈、手鐲這些金飾品。另外，每次出差必帶禮物，各種各樣的玩具，我覺得適合孩子玩的或是我覺得不錯的都會買回來。

　　記者：這些禮物他都喜歡嗎？收到禮物時，他有什么反應？

　　尹先生：君軍最懂事的地方就是，即使我買了他并不喜歡的東西，他也會有禮貌地說：“謝謝姥爺。”五六歲的孩子對事物的關注度并不集中，大多數情況下喜歡一樣東西，玩夠了就扔到一邊了。粘貼、卡片、光盤這些東西送給他，他會特別興奮，能玩很久而且玩得很開心。自行車、輪滑鞋他也喜歡，但是因為沒有小朋友陪他玩，買完就沒怎么用過，所以我說現在的小孩很可憐，他們需要更多疼愛和陪伴。

　　記者：除了買東西，日常生活中您是怎么寵他的？

　　尹先生：事事順著他吧，比如，晚上吃過飯我坐沙發上看電視，他跑過來直接把電視調到他喜歡看的頻道，也不征求我意見，我郁悶地問他：“姥爺在看電視，你直接調臺，合適嗎？”他不說什么，做個鬼臉，樣子特別可愛，我就沒脾氣了，要么陪他一起看，要么換個屋子看。我覺得只要他能健康、快樂地成長，我這個姥爺就稱職了，所以凡事都以他高興為先。

　　記者：他做對或者做錯事，您會怎樣獎懲？

　　尹先生：做對了口頭表揚：“君軍真懂事。”做錯了會批評他，被我說急了他會說“臭姥爺”，我就不再說了。有時候也會嚇唬他：“告你爸去。”他怕爸爸，但并沒有因為總是被我們嚇唬而討厭爸爸，相反，跟爸爸玩得特別好。一般情況我不會阻撓孩子父母教育他，看不下去了就躲出去，但是如果他們太嚴厲了，我會制止。我教育孩子的理念是，你是什么水準，就怎么要求孩子，你都做不到的，為什么要為難他一個小孩？

　　記者：現在家人事事以他為主，您是否擔心對孩子的成長有負面影響？

　　尹先生：我覺得不會。一是教育孩子是綜合的問題，父母負責深層次教育，老人負責疼他寵他，孩子父母也會教育、引導他。二是6歲的孩子已經有是非觀念了，懂得誰對他好，比如孩子姥姥從他出生一周后就帶著他，他就特別依賴姥姥，姥姥去哪兒他去哪兒，姥姥一出門他就急。另外，這個孩子有個特點，膽小，從來不敢在我們視線之外自己玩，這是缺點但也是好事，至少我們能管得住他。

　　記者：現在社會上有種觀點，認為“孩子從小跟老人過，老人隔輩疼，會被寵得不像話”，您是否認可？

　　尹先生：六七成是這種情況吧，不過在我家君軍這兒不會。社會物質在不斷更新，他的眼界會因為我們在物質上的寵愛而不斷擴大，這對孩子來說有益無害。小孩子耍耍小聰明也沒什么不好，至少孩子不會木訥，只要在大是大非問題上為他把好方向就可以了。

　　專家：“幸福”其實是一種能力

　　中國家長教育研究所副所長、中國家長教育工程講師團團長、中央電視臺常年特聘家庭教育專家鄭委

　　沒有“成就感” 就沒有“幸福感”

　　鄭委老師認為，像媛媛這樣被家長提前設置好“幸福”的孩子，可以被定義為“總滿足的孩子”。孩子一旦擁有了這樣的特性，他就會習慣地認為被父母提前鋪墊好、未經努力就輕易獲得的一切都是“理所應當”的，并把這種狀態視為親子關系的一種常態。這對于孩子來講是十分危險的。

　　鄭老師舉了一個例子，“女兒想要一件東西，央求十次，每次都給她買，你是好爸爸，而央求十次只有一次沒有買給她，你就是壞爸爸。”被滿足得太多，孩子習以為常，得不到的時候就認為“不正常”，這反而讓他們對自己的家長有了不滿情緒。

　　家長給得太多 孩子愛享樂

　　尹先生對君軍的疼愛是典型的“隔輩疼”，對孩子有求必應。由于家長“給得太多”，扼殺了孩子獲得幸福感的可能。這直接導致孩子對什么都感到沒意思，沒有任何的目標以及“自私”、“享樂”和“不勞而獲”觀念的滋生。

　　長期有求必應，孩子就成了“寵物型”孩子。這樣的孩子在進入青春期之后容易缺乏責任心，對周圍的事情比較漠視，不喜歡勞動，鄭老師說：“我們一直都教育孩子要愛勞動，甚至先于愛學習，這樣的孩子很難愛勞動。”沒有勞動和創造，在找不到生活目標和成就感的狀態下，精神上難以得到滿足。成人之后，他們成為“啃老族”的可能性也最大。

　　教你怎樣進行“幸福感教育”

　　快樂并不是幸福

　　孩子在得到滿足時可能會感到快樂，但快樂和幸福是兩回事，快樂是短期的，而幸福是長期的，家長應當認識到：人心中有目標就會充實，就會積極向上。在追求目標的同時，他又享受著生活，享受生活帶給他的快樂和滿足，這是真正幸福的狀態；一直持續這種狀態就是一種幸福，追求幸福的習慣要從小培養。

　　物質上要“少給”

　　“在精神上積極追求的人都不會過度追求物質。”鄭老師認為，解決這個問題最直接的方法就是家長要“少給”，尤其是在物質上，盡量不要給得“過多”、“過快”。

　　“延遲滿足”學會幸福

　　研究證明，懂得“延遲滿足”的孩子，目標感更強，更不沉溺于眼前的誘惑，這樣的孩子成才的幾率也更大。讓孩子通過努力去獲得，通過忍耐去等待。這個良好習慣的養成能喚起孩子的興趣和潛能，孩子也就能獲得更多的自信和成功的體驗，這樣的良性循環才有可能讓孩子學會追求幸福。

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