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　　“壯壯，你怎么不認識顏色！”

　　壯壯兩歲多了，會走會跑，小嘴很靈巧，能完整清楚地表達自己所有的想法和感情。但有一天我無意中發現“這孩子不認識顏色”，碰到顏色問題就紅黃藍綠全無概念亂說一氣！

　　怎么回事啊！我氣惱地拉過孩子，開始“教學”，隨便找了幾張彩色紙，自以為是地從三原色教起，“紅、黃、藍，先認識這三種顏色吧”，“這是紅色，這是藍色，這是黃色”。孩子起初以為是游戲，跟我學還算配合。我教了幾遍以為大功告成，可“檢驗教學效果”卻發現，他什么也沒記住！我把三張彩紙擺在沙發上，“紅色”、“黃色”、“藍色”孩子好像說對了，但我又換個擺放順序再提問時他就完全亂套，“藍色”、“黃色”亂猜亂講，根本就是想到什么說什么！

　　我又教了幾遍，還是不行，忍不住就又急又氣大喊“你是色盲嗎”，還打了孩子兩巴掌！結果壯壯哇哇大哭，總不能跟兩歲多的孩子較真啊，只有“被迫下課”。

　　后來還是孩子的大姨告訴我，你不要這樣硬上，“試試把顏色和他周圍熟悉的事物聯系起來教教看”。

　　我半信半疑嘗試了一下，“今天媽媽用你的小紅碗給你盛飯”，“這個蘋果是紅色的”，“你吃的西瓜也是紅色的”。。在他慢慢理解了紅色的概念后我又說，“樹葉是綠色的”，“我們坐的小椅子也是綠色的”……

　　幾天還是十幾天過去了，不記得什么時候完成的“辨識顏色教學”，反正孩子后來什么顏色都認識了，這才明白，生硬地告訴孩子“這個是紅色，這個是藍色，那個是黃色”，“填鴨式”地一下讓孩子接受多種顏色的名稱，他根本無法真正弄清楚每種顏色的概念，失敗是必然的。這是我養育孩子的記憶中第一次感受到遵循教育規律的重要。

　　從教幾十年后，我還經常考慮到這個問題。教育，是一門系統的科學，要循循善誘，耐心細致，絕不能簡單教條。如果簡單粗暴，有可能讓施教者或受教者最終選擇放棄，還有可能讓受教者接受錯誤信息。聯想到多年來孩子的爸爸經常把我們通常說的咖啡色、褐色或者棕色統稱為“灰色”，我也經常因為他的錯誤表達氣惱而又莫名其妙，那原因很可能就是童年時偶然建立了錯誤概念而“保留至今”吧？

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