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　　獨(dú)二代寶寶的優(yōu)點(diǎn)

　　以上說(shuō)的都是獨(dú)二代孩子的缺點(diǎn)，當(dāng)然，這些孩子也有很多突出的優(yōu)點(diǎn)，比如]學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能很快接受新事物；勇于自我表現(xiàn)，不怯場(chǎng)。

　　由于身處科技快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獨(dú)二代從小就接觸各種媒介，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)極大地開闊了孩子的眼界，他們從小就學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富多彩的自 然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，可以說(shuō)是小小年紀(jì)就見多識(shí)廣。“獨(dú)二代”在智力方面的表現(xiàn)也遠(yuǎn)好于上一代人，家長(zhǎng)常常感慨：現(xiàn)在的孩子比我們小時(shí)候聰明多啦！良好的智 力基礎(chǔ)為他們將來(lái)接受高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　與他們的父母相比，“獨(dú)二代”在勇于自我表現(xiàn)方面顯得非常突出，他們樂于在眾人面前展示自己的歌唱、舞蹈、畫畫等特長(zhǎng)，渴望得到大家的贊美和喜愛，可以說(shuō)，他們的自我意識(shí)發(fā)展得更早更強(qiáng)烈。

　　大家說(shuō)：(文/楊楊)

　　何朵兒：我表姐的女兒出生才幾個(gè)月，表姐就一口氣給她報(bào)了3個(gè)班，更夸張的是現(xiàn)在就開始為寶寶聯(lián)系將來(lái)上的幼兒園乃至小學(xué)。表姐總說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上，可我覺得那么小的孩子，讓她學(xué)這學(xué)那的，她能懂嗎？學(xué)那么多東西，她的童年還是自由快樂的嗎？

　　丫丫媽：丫丫的爺爺奶奶外公外婆都只有這一個(gè)寶貝孫女兒，對(duì)她看得可重了，我和丫丫爸自然也不用說(shuō)，丫丫從小就過(guò)著眾星捧月的生活，體能、智力都發(fā)育得很好，可是最近有一件事很讓我困惑——我覺得丫丫有點(diǎn)太自我了，她喜歡吃的東西拿起來(lái)就吃，根本想不到應(yīng)該先分給大人；別的小朋友來(lái)家里玩，只要稍微碰一下她的玩具，她馬上大嚷大叫地奪回來(lái)，有幾次讓我感覺在別的媽媽面前好沒面子！

　　亞亞：我是一名幼教老師，班上的每一個(gè)孩子在我眼里都很可愛。他們從小營(yíng)養(yǎng)、教育等各方面條件都好，智力體能均發(fā)育出色。可是我覺得大部分孩子都有個(gè)相同的問題：就是太過(guò)于自我，基本沒有分享意識(shí)——不知這是不是因?yàn)閺男∵^(guò)慣了“小公主小王子”的生活而導(dǎo)致的。

　　隔代教養(yǎng)，你家也是嗎

　　今年“六一”期間，網(wǎng)上一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：0～3歲的“獨(dú)二代”有45%是跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大的。其中，大城市這一隔代教養(yǎng)的比例還要高，在上海，0～3歲的孩子中有50～60%屬于隔代教養(yǎng)；在廣州，接受隔代教養(yǎng)的孩子占到總數(shù)的一半；在北京，這個(gè)比例多達(dá)70%。

　　文/華明

　　隔代教養(yǎng)的缺陷

　　有研究表明，6歲的兒童與60歲的老人在心理上有驚人的相似，使得老年人更愛和孩子在一起玩耍。隔代教育雖然減輕了年輕父母的負(fù)擔(dān)，也為老人晚年生活帶來(lái)樂趣，但從孩子健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，隔代教養(yǎng)缺陷多多，而且，有些缺陷會(huì)在20年或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)緩慢呈現(xiàn)。

　　1，不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的生活意志。

　　由于“隔代親”的緣故，老人對(duì)孫輩的溺愛比父母更甚。特別當(dāng)孫子女是二代獨(dú)生子女時(shí)，老人生怕在育兒上有個(gè)閃失，對(duì)不起唯一的兒女，因此事事依從、保護(hù)孩子。比如，一位母親為讓兒子改掉注意力不集中的壞習(xí)慣，要求他每天把在幼兒園里學(xué)到東西講給媽媽聽，可孩子嘀咕嫌煩，奶奶看在眼里疼在心里，經(jīng)常瞞著媳婦去幼兒園學(xué)孫子該學(xué)的內(nèi)容，在回家?guī)秃⒆討?yīng)付媽媽的抽查。類似這樣的例子真是數(shù)不勝數(shù)。孩子在老人搭建的“溫室”里生活，一旦遇到困難或要求不能得到滿足時(shí)，就根本沒有信心自己去解決問題，只會(huì)哭泣，亂發(fā)脾氣。久而久之將形成任性脆弱，缺乏獨(dú)立性、生活意志薄弱的弱點(diǎn)，將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

　　2，容易泯滅孩子天生的好奇心，和冒險(xiǎn)創(chuàng)新精神。

　　老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，多年形成的教養(yǎng)思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于以開放的心態(tài)來(lái)培育孩子的發(fā)散性思維。比如，當(dāng)孩子捉來(lái)幾只螞蚱要喂養(yǎng)時(shí)，當(dāng)孩子拔起花盆里的芋葉蘭要看根是什么樣子時(shí)，當(dāng)孩子興致勃勃地拆看一輛玩具汽車時(shí)，祖輩總認(rèn)為是“搗亂”、“破壞”，總會(huì)加以阻止和批評(píng)。試想在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，怎么能形成開拓創(chuàng)新的個(gè)性呢？

　　此外，隔代教養(yǎng)還容易導(dǎo)致種種問題：比如容易造成孩子視野狹小，缺乏活力；容易造成親子隔閡，讓年輕父母缺少必要的教育威信等等。

　　育兒主角要耐心輔導(dǎo)育兒配角

　　0～6歲的寶寶，尤其是3歲以內(nèi)的寶寶，教養(yǎng)責(zé)任主要在于父母，也就是說(shuō)，育兒的最佳主角永遠(yuǎn)是父母，老人只是配角。假如在這個(gè)育兒團(tuán)隊(duì)中，老人成了主角，一代獨(dú)生子女反而成了配角，父母在孩子的心目中的威信就不夠了，對(duì)孩子提出什么要求與紀(jì)律，他就有可能不好好配合。這樣的親子關(guān)系是不健康的。

　　如果因?yàn)橐恍┣闆r，而不得不采取隔代教養(yǎng)，則應(yīng)在現(xiàn)有的條件下，多花些時(shí)間與老人溝通，讓他們了解一些最新的教育理念。可以用吃飯或團(tuán)聚時(shí)間來(lái)分享一下教育故事和典型的案例，慢慢地影響他們，給他們的頭腦中裝進(jìn)更多適合現(xiàn)代孩子的教育策略。也可以幫老人訂閱相關(guān)的育兒雜志和報(bào)紙，或安排他們聽聽育兒講座。要與祖輩在孩子不在場(chǎng)的情況下，討論建立起必要的家庭教養(yǎng)規(guī)則，兩代人一起執(zhí)行，讓孩子沒有“防空洞”可鉆。如果總是因育兒觀念發(fā)生矛盾，干脆分工明確，比如孩子的日常生活聽祖輩的，而玩耍、學(xué)習(xí)由父母負(fù)責(zé)，互不干涉，減少爭(zhēng)執(zhí)。

　　父母也要定期給祖輩放假，嘗試獨(dú)立管教孩子。和孩子相處時(shí)，有意識(shí)地帶給孩子驚喜，比如帶孩子去做祖輩無(wú)法帶孩子做的事情，像坐摩天輪、玩嘉年華等，讓孩子充分享受和父母在一起時(shí)的不一樣感覺。

　　隔代教養(yǎng)也有好處

　　21世紀(jì)的祖父母也在與時(shí)俱進(jìn)：為了接送孫兒，他們?nèi)W(xué)習(xí)駕駛、上網(wǎng)和互發(fā)電子郵件。為了帶孫子，學(xué)普通話、英語(yǔ)口語(yǔ)。在上海和北京，老年大學(xué)特別推出“孫輩教育”課程引來(lái)了大批從不缺課的優(yōu)等生，我們?cè)跄芸床坏嚼先嗽诟舸逃系拇葠壑哪亍?/p>

　　老人帶孩子的優(yōu)勢(shì)，第一，身體健康方面，老人有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，他們知道孩子什么時(shí)候餓了，什么時(shí)候冷了，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，及時(shí)地滿足孩子的需要；第二，智力發(fā)展方面，0～3歲的孩子主要是通過(guò)身體活動(dòng)，看、聽、觸摸等獲得對(duì)周圍世界的直接經(jīng)驗(yàn)，而退休的老人有更多的時(shí)間可以帶著孩子接觸自然；第三，情感和社會(huì)性發(fā)展方面，老人歷盡滄桑后的返璞歸真，溫和寬容樂觀的生活態(tài)度，能培養(yǎng)孩子的安全感和愉快情緒，易與孫輩建立融洽的感情。隔代教育對(duì)祖父母?jìng)冏陨硪灿欣?/p>

　　從細(xì)節(jié)上講，隔代教育帶來(lái)的好處還有：有時(shí)間告訴孩子家族的故事，讓孩子從小有“根”的概念；愿意騰出時(shí)間和花費(fèi)時(shí)間，無(wú)條件地關(guān)愛孩子；在父母對(duì)孩子期待太高，弄得親子關(guān)系很緊張時(shí)，勸說(shuō)父母放低期待；擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子哪怕事微不足道的優(yōu)點(diǎn)，在孩子比不過(guò)他人時(shí)，不會(huì)如年輕一代一樣迅速失去耐心；能抓住父母教育上的盲點(diǎn)，給予補(bǔ)充，如禮貌教育和誠(chéng)信教育。

　　大家說(shuō)：(文/楊楊)

　　秋刀魚： 每天傍晚我在小區(qū)花園里散步的時(shí)候，都會(huì)看到一對(duì)老夫妻推著他們的寶貝孫子下樓玩。怎么說(shuō)呢？毋庸置疑爺爺奶奶很疼這個(gè)小孫子，可我覺得他們說(shuō)的“不要”太多了！比如：不要靠近水池！不要碰花和葉子！不要摸垃圾筒！不要到大孩子太多的沙坑邊去！不要挨近小狗....。.經(jīng)過(guò)這一系列的“不要”，小寶寶好像只能呆呆地站在原地不動(dòng)了。

　　喵：我見過(guò)的爺爺奶奶、外公外婆帶孩子，都是孩子要什么就給什么，完全不會(huì)拒絕他/她的要求，這樣是不是挺可怕的？這樣的孩子長(zhǎng)大了，到社會(huì)上遇到挫折怎么辦？他/她能接受嗎？

　　小嵐：我表妹的兒子從小由外公外婆帶大，小小年紀(jì)就懂得“察言觀色”，每次犯了錯(cuò)誤爸爸媽媽還訓(xùn)他，他就躲進(jìn)外公外婆的懷抱里尋求庇護(hù)，爸爸媽媽也就不好說(shuō)什么。我覺得把寶寶交給老人帶是可以的，但一定要和老人之間加強(qiáng)交流：有些事情是可以馬虎點(diǎn)兒，但有些事情不能。

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