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　　師說(shuō)心語(yǔ)

　　“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！?/p>

　　我們身邊的很多家長(zhǎng)朋友，為了使孩子不輸在人生的起跑線上，使出了渾身解數(shù)加以教育。

　　但遺憾的是，因?yàn)樽陨淼哪芰λ皆蚣啊懊つ繌谋姟毙睦碜魉?，稍不留神，就?huì)在對(duì)孩子教育問(wèn)題上犯下了這樣的“七宗罪”。

　　七罪之一：過(guò)分溺愛(ài)扼殺天性

　　在世界各國(guó)的家庭教育中，中國(guó)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)程度當(dāng)仁不讓地名列前茅。這種溺愛(ài)，是人性中愛(ài)的一種畸形心理，這種非常態(tài)的愛(ài)被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛(ài)化做一個(gè)圈套。

　　教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”

　　父母按照他們的思維方式，扼殺了孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素。從三四歲甚至更早，父母?jìng)儽汩_(kāi)始命令孩子們學(xué)漢字、背詩(shī)詞、練算術(shù)，而不去顧及孩子愛(ài)玩的天性。一味的命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后。

　　七罪之二：心靈施暴扭曲人格

　　有一個(gè)關(guān)于教育的小故事：孩子拿著自己的圖畫(huà)讓父母鑒賞，中國(guó)孩子會(huì)說(shuō)：你看，我畫(huà)得像不像？而外國(guó)的孩子會(huì)問(wèn)：你看，我畫(huà)得好不好？

　　這一“像”一“好”僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環(huán)境，異樣的提問(wèn)方式，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。

　　自古至今，中國(guó)人從來(lái)不缺乏智慧，但創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的缺乏，卻是毫無(wú)疑問(wèn)的。

　　父母是孩子的第一任“老師”，如果我們的“老師”從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展而更新，等到教育的重大責(zé)任再次落到他們身上時(shí)，現(xiàn)在的孩子所享受的待遇將是多么可怕！

　　七罪之三：物質(zhì)刺激變相誘導(dǎo)

　　在中國(guó)家庭教育下長(zhǎng)大的孩子，對(duì)于“物質(zhì)刺激”這個(gè)詞不會(huì)陌生。據(jù)了解，這好像是中國(guó)父母?jìng)儶?dú)有的殺手锏：

　　考試成績(jī)?nèi)?0分以上，給孩子買(mǎi)飛機(jī)玩具和酸奶；能在全班排名中進(jìn)入前三，獎(jiǎng)勵(lì)100元。

　　凡此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢？

　　在孩子的心靈里，這是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經(jīng)悄悄拉開(kāi)。

　　七罪之四：填鴨教育體罰幫兇

　　中國(guó)家長(zhǎng)們自古就有這樣的理由：不打不成才、棍棒之下出孝子等等。

　　于是，被棍棒打出來(lái)的父母?jìng)円廊还靼舸蛑约旱暮⒆樱还靼舸虺鰜?lái)的老師們也依然棍棒打著自己的學(xué)生。

　　誰(shuí)都知道，一味追求分?jǐn)?shù)的填鴨式教學(xué)是不對(duì)的，但對(duì)于等好成績(jī)等紅了眼的父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，他們管不了這些。放學(xué)回家剛放下書(shū)包，父母第一句話就是：你們老師布置的作業(yè)都完成了嗎？還不快去讀書(shū)，盡想著玩兒！

　　這幾乎是我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的，也是幾乎每個(gè)人都服從過(guò)的。

　　七罪之五：朝令夕改隨波逐流

　　這其實(shí)也不能全怪家長(zhǎng)，但有一點(diǎn)可以肯定：今天他們覺(jué)得當(dāng)官好，就對(duì)孩子說(shuō)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后做大官；明天如果覺(jué)得寫(xiě)書(shū)賺錢(qián)，就會(huì)買(mǎi)來(lái)一堆文學(xué)作品，讓孩子發(fā)奮寫(xiě)文章。

　　當(dāng)然，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)不同，相應(yīng)的做法也會(huì)不同程度地出現(xiàn)差別。即使如此，中國(guó)家庭教育對(duì)孩子未來(lái)教育模式和教育方向缺乏遠(yuǎn)景性和階段性考慮，或者有了針對(duì)性沒(méi)了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，卻是常?？梢砸?jiàn)到的。

　　七罪之六：缺乏交流感情淡漠

　　經(jīng)?？梢月?tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)：終于輕松了，我兒子住校了，學(xué)校老師會(huì)教育好孩子，咱該歇著啦。

　　家庭教育和學(xué)校教育還沒(méi)有達(dá)成應(yīng)有的默契，分歧便誕生了。

　　一方面孩子迅速成長(zhǎng)，新環(huán)境和新朋友等人際關(guān)系不斷確立和穩(wěn)定，而另一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越陌生。經(jīng)常不見(jiàn)面，見(jiàn)面后又只是不冷不淡地說(shuō)幾句客套話而已。最終，孩子成為家長(zhǎng)們最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的過(guò)去，陌生的，是孩子的精神和未來(lái)。

　　七罪之七：寄予厚望淪為工具

　　“我們那時(shí)候條件差，都沒(méi)機(jī)會(huì)念大學(xué)，所以你要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上大學(xué)深造！”

　　大部分中國(guó)家長(zhǎng)都是這么想的，至少在孩子小的時(shí)候是這樣：好好學(xué)習(xí)，以后拿高分考個(gè)好大學(xué)。

　　這似乎是中國(guó)家長(zhǎng)們對(duì)孩子們惟一的期待了，于是，從幫孩子選擇小學(xué)開(kāi)始，甚至不惜跑路子托關(guān)系，再進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)。然后，孩子考上大學(xué)了，回家問(wèn)父母，我應(yīng)該填報(bào)什么志愿??？

　　此種結(jié)果，完全是中國(guó)式家庭教育的惡果：由孩子被動(dòng)地聽(tīng)家長(zhǎng)吩咐，逐漸深化趨向同化，最后到只會(huì)向家長(zhǎng)詢問(wèn)，直至淪為家長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)他們未實(shí)現(xiàn)理想的工具。

　　孩子是每個(gè)家庭的希望，也是這個(gè)民族的未來(lái)。作為家長(zhǎng)和各級(jí)教育工作者，我們都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)共同研究探討，怎樣才能使孩子在家庭教育中得到提高和成長(zhǎng)。努力給他們創(chuàng)造一個(gè)健康、愉快的成才環(huán)境，是我們刻不容緩也是義不容辭的責(zé)任。

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