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　　父母如何給孩子做認(rèn)識(shí)訓(xùn)練？

　　認(rèn)知訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜而綜合的問(wèn)題，很難說(shuō)哪一種方法就是認(rèn)知訓(xùn)練的全部，但是在我接觸的很多家長(zhǎng)中容易把認(rèn)知訓(xùn)練簡(jiǎn)單化和單一化，比如說(shuō)卡片可以提高認(rèn)知，結(jié)果一些家長(zhǎng)每天都只給孩子做卡片訓(xùn)練，一直到1歲多，結(jié)果忽略了孩子社交能力的發(fā)展，造成了其他問(wèn)題。所以想先提醒家長(zhǎng)的就是多元化的綜合訓(xùn)練才是大家最需要關(guān)注的。

　　Cathy從能夠追視追聽(tīng)后，我們也經(jīng)常帶著她外出。在小區(qū)外，我們讓她看來(lái)回過(guò)往的車(chē)輛和行人，有的人唱著歌，有的車(chē)放著音樂(lè)，有時(shí)候一只狗追著一只貓從她旁邊經(jīng)過(guò)，有時(shí)候一片樹(shù)葉會(huì)從她眼前飄落，Cathy總是睜著大眼好奇的看著這一切，多么立體的，多元化的體驗(yàn)，比起在家用卡片告訴孩子哪個(gè)是車(chē)，哪個(gè)是貓要真實(shí)有趣的多。我有時(shí)候會(huì)當(dāng)做解說(shuō)員，用最簡(jiǎn)單明了的詞匯告訴她每一個(gè)她關(guān)注到的是什么，長(zhǎng)時(shí)間的外出很快讓她找到了語(yǔ)言和物理世界的聯(lián)系，這正是思考的產(chǎn)生基礎(chǔ)。

　　我們還經(jīng)常帶她去更遠(yuǎn)的地方，比如沙地，讓幾個(gè)月她的她手腳并用的觸摸砂石的質(zhì)感；我們會(huì)帶她去草地，整片的綠色和帶有濕漉漉的小草讓她興奮不已；我們還帶她去游樂(lè)場(chǎng)，因?yàn)樾。荒苓M(jìn)的時(shí)候我們就讓她去觀察，看其他小朋友如何滑梯和攀爬，看到興奮處她也會(huì)手腳并用；我們會(huì)帶她去動(dòng)物園，看著不同形體的動(dòng)物和叫聲，她會(huì)睜著大眼產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇...。。后來(lái)在1歲半的時(shí)候，我們做的智測(cè)評(píng)估不僅符合正常足月兒的能力，并且社交、適應(yīng)力、大運(yùn)動(dòng)等三項(xiàng)超出正常足月兒3個(gè)月齡以上。

　　所以，對(duì)于認(rèn)知訓(xùn)練，不能只停留在某一個(gè)所謂的特效方法上，應(yīng)該從綜合的角度，視、聽(tīng)、觸、味等多方面進(jìn)行信息的輸入，讓孩子對(duì)世界有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)并在語(yǔ)言、行為等引導(dǎo)下形成一定的感知認(rèn)識(shí)，這樣無(wú)論是理解力、注意力還是記憶力等各個(gè)方面都可以有很好的促進(jìn)。

　　本文摘自由作者鮑秀蘭授權(quán)的《嬰幼兒養(yǎng)育和早期干預(yù)實(shí)用手冊(cè)》一書(shū)

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